电话朋友     

李映莲 《幼儿教育》1998,(11)

入园已经两个星期了,可琳琳还是不能安定下情绪,每天来园后,总是坐在活动室一角,低声地哭,不肯参加活动。我哄她,她不理;和她说话,她紧闭双唇瞪大眼睛望着我,显出惊慌的样子。这可如何是好。回到家里,我还是想着这个问题。  相似文献   

开展有效园本教研 引领教师专业成长     

李映莲 《教育教学论坛》2011,(18):116

目前,我们对"园本教研"的内涵有了较清晰的认识,就是立足于幼儿园日常教育教学实践,以幼儿园发展过程中所遇到的实际问题为研究对象,以幼儿园教师为研究主体的研究活动。园本教研是教师专业化成长的一个载体,通过园本教研能够促进教师专业发展,改善教师自身的教育行为,达到提高幼儿园教育质量的目的。  相似文献