情景教学法在初中语文课堂中的应用     

李显鹏 《教学随笔》2016,(8):38-38

随着素质教育的不断推进,越来越多的教学方法被应用于课堂,情景教学法就是其中一种。初中语文教学旨在提高学生对文章的理解和鉴赏能力、自身的表达能力以及对学生正确价值观的培养等,其教学内容包括学生对文章（古诗、词、文言文、各类现代文）的鉴赏及自身创作两大方面。本文主要以古诗鉴赏、文言文鉴赏和写作为例,探讨情景教育法在初中语文教学中应用效果。  相似文献   

观照童趣:文与图的默契——读少儿读物『彩绘新童话』     

李显鹏 《中国图书评论》1998,(4):54-55

也许是缘于自己曾读过几天书,所以也就特别在意四岁女儿的读书和读的书.不久前,偶得北方妇女儿童出版社出版的"彩绘新童谣"四本小书,信手翻来,别有情趣,于是将此书带回家中,以便给自己的"一千零一夜"增添些许佐料,来摆脱小女的日日纠缠.不料此书有去无回,竟成小女囊中之物."借"来细品,方深知其中不俗之处.  相似文献   

行知理论下的初中综合实践课堂生活化构建     

李显鹏 《天津教育》2022,(9):132-134

<正>我国著名教育学家陶行知先生倡导“生活即教育”的教育理论,这一教育理念具有先进性意义,充满了实践的张力和理论的活力,将其应用于初中综合实践课堂中,将大大提升课堂的实效性,彰显综合实践课堂的现实意义。初中综合实践作为基础学科教育的关键性构成部分,其目的在于锻炼学生的综合实践应用能力,促进学生综合素养发展。新时期,教师要及时改革和更新教育观念,认识到实践课堂对学生发展的重要作用,优化学生的课堂体验感和参与感,促使学生在现实社会生活中感悟更多学科知识,这与陶行知先生提出的“生活即教育”思想不谋而合。因此,将行知理论应用于初中综合实践课堂具有非常重要的意义和作用。基于此,  相似文献   

美术教师如何在教学中进行美育渗透     

李显鹏 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)

蔡元培在<普通教育与职业教育>中说道:"所谓健全的人格,内分四育,即体育、智育、德育、美育."美育以陶冶我们的情操为目的,从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力.每个人都热爱美,追求美,希望自己成为完美的人,这就需要美育.美育是要塑造完美人格,艺术的和现实的美是它的教育手段.在美术教学中如何渗透美育的内容,使我们的学生在提高艺术水平的同时提高修养,塑造完美人格是当前美术教育的迫切要求.通过教学实践,笔者从以下几方面入手.  相似文献