寓情于理 善指迷津     

李本峰 《黑河教育》1997,(1)

教育是爱的事业,与学生接触最多的班主任就更应该以情感动学生,以情暖化学生。俗话说:“人无完人”,更何况是正处在向成熟过渡阶段的学生了。怎样教育帮助学生认识错误、改正错误,是班主任日常工作中的一项重要任务。作为班主任,应针对不同的错误采取不同的方法,寓情于理,为学生指点迷津。 一、保持冷静,多加分析。有的班主任往往做不到这  相似文献   

运用情感教学 提高教学质量     

李本峰 《黑河教育》1995,(5)

情感是教学活动中信息交流的传送带,学生只有亲其师,才会信其言,从而乐其道,这就是心理学上所说的“光环效应”。只有教师对学生奉献出诚挚的友善和理解,细心的爱护和关怀,平等的尊重和信任,才能使学生更理解、尊重、信任你,才能听你的话,爱听爱学你所教的这一学科,从而大面积地提高他们这一学科的学习成绩。 情感因素在数学课的教学上主要体现在教  相似文献