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解析几何大题在高考中得分率较低,为什么?从客观上看大题的位置一般在理21文22题,再加上考生答题时间上前松后紧而影响解析几何题的解答,另外,考试说明中解析几何对计算的要求也很高.教师对这部分知识该怎么教?教什么?学生应掌握什么?
新课程标准要求在平面解析几何初步的教学中,教师应帮助学生经历如下过程:首先将几何问题代数化,用代数的语言描述几何要素及其关系,进而将几何问题转化为代数问题;处理代数问题;分析代数结果的几何含义,最终解决几何问题.这种思想贯穿于平面解析几何教学的始终,帮助学生不断地体会"数形结合"的思想. 相似文献
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高三数学第一轮复习要"回归课本,落实基础",对概念、性质理解要深刻,深挖教材知识点的内涵,不回避课本中的难点,培养学生不断完善个人认知结构、深刻领悟数学思想,以不变应万变,从而在高考中取得令人满意的成绩. 相似文献
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课题《高中数学学案"引导式"教学模式研究》自2011年9月被河北省科学研究所"十二五"规划批准立项.从2011年9月至今,我们课题组5次召开课题成员的座谈会,进一步明确课题的目标,大家利用课余时间一起学习有关学案"引导式"教学模式的相关理论,通过查阅相关资料找到了一些学案导学的文献,并做了文献分析如"导学学案"教学模式的问题设计应遵循的原则;实施"学案导引"策略提高课堂教学有效性,而且有好多的文章都阐述到了学案的结构,学案的设计原则,和编写原则,还有一些是网上下载的文章,课题组教师摘录了几万字的学习笔记,并对文章研究的内容进行梳理:谈到关于学案编写和实施的文章有二十几篇,关于学案使用的方法文章很少,关于如何用学案"引导式"教学模式文章几乎找不到,大家读了文章后,交流各自的心得体会,探索新的有效的教学模式,并对课题的研究方式、方法进行多次论证.利用高一,高二新课标课程实施的良好契机,我们多次进行听课和评课,并对此进行切磋和重点点评.开学初、学期末分别两次对学生使用学案参与课堂教学意识进行了座谈,学生的参与意识、合作能力、学习兴趣等诸多方面有明显的改善. 相似文献
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在高中数学教学中,应善于运用类比方法,提高教学实效.要适时引导学生进行概念和性质类比,准确把握概念及其性质;进行方法类比,探索解题规律;进行结构类比,培养迁移能力;进行变维类比,培养探究意识. 相似文献
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《数学教育学》的作者,斯托利亚尔认为“数学教学就是数学活动的教学,而不是数学课本知识的教学”,这就是说,数学教学的过程中要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,要重视学生获取知识的思维过程。即学生参与教学活动的感知过程和理解过程。只有这样才有利于发挥学生的主动性,才有利于培养学生独立思考的习惯,发展学生的创造性思维能力。下面是过程教学法中的几点做法: 相似文献
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高三数学第一轮复习要“回归课本,落实基础”,对概念、性质理解要深刻,深挖教材知识点的内涵。不回避课本中的难点,培养学生不断完善个人认知结构、深刻领悟数学思想,以不变应万变,从而在高考中取得令人满意的成绩。 相似文献
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在数学教学中,要让学生学会从数学的公式产生过程、概念与性质、题目的隐含条件、结构形式、条件和结论关系、隐含数学思想、提示等方面挖掘解题信息,提高教学效果. 相似文献
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在数学教学中,要让学生学会从数学的公式产生过程、概念与性质、题目的隐含条件、结构形式、条件和结论关系、隐含数学思想、提示等方面挖掘解题信息,提高教学效果。 相似文献