“问题解决”模式在幼师数学教学中的尝试     

李欢兵 《成才之路》2012,(31):23-23

建构主义学习理论认为,教学过程不是教师向学生简单地传递知识的过程,而是教师帮助学生自主建构知识的过程。在这一过程中,教师是组织者、指导者和促进者,以学生已有的知识经验为教学的出发点,创设适合学生进行建构活动的问题情境,实现学生对当前知识的意义建构。  相似文献   

幼师数学教学中参与式教学法的应用探讨     

李欢兵 《时代教育》2016,(4):156

数学教学不再仅限于知识传授的层面,而需要在教学过程中培养学生主动探索知识的能力以及创造性思维模式。幼师数学教学不断探索适合自身发展的教学方法,本文中,我们尝试性地将参与式教学应用于幼师数学教学中,以期为更加有效的幼师数学教学提供参考性意见。  相似文献   

对幼师学生数学学习情感培养的思考     

李欢兵 《考试周刊》2016,(13):63-64

经济与文化的不断发展使得社会对教育的要求越来越高,学前教育越来越受到人们的重视和关注,作为在幼儿教育中起着启蒙作用的教师,幼儿教师需要保证幼儿各方面的能力都能够得到均衡发展,因此其责任非常重大。本文主要论述的是关于培养幼师学生数学学习情感的问题,希望通过本文的论述,有助于进一步培养目前幼师学生的数学学习情感,从而使其数学能力能够得到最大限度的提高。  相似文献