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近年来,开放教育小专业日益增多,生源结构日趋复杂、个性差异增大,传统的教学模式已不能满足小专业教学管理的需要,因此有必要创新教育教学管理模式,引入导师制就更具有现实的迫切性和必要性。本文在阐述导师制内涵的基础上,对如何构建行之有效的导师制模式提出了个人的设想,并结合自身工作的实践进行了探讨。 相似文献
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开放教育的师生长期处于准分离状态,对学生的考核须引入注重过程评价的形成性考核。传统的形成性考核形式单一,基于网络的形成性考核是顺应教学发展趋势的教学过程评价方式。满意度分析是研究如何提高基于网络的形成性考核课程教学质量和学习效果的有效切入点。本研究以某市级电大直属教学点学生为研究对象,通过问卷调查,建立分析框架和研究假说,将学习者的满意程度作为衡量基于网络的形成性考核质量的标准,并根据4个维度、14个影响因素建立回归模型进行实证分析。研究表明考核平台设计中的入口设计和激励功能、形考任务的难度、评阅教师评语质量以及学生的学习条件是满意度的主要影响因素。最后,本研究就国家开放大学如何更好地推行基于网络的形成性考核提出可行性建议。 相似文献
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学习力是人发展的核心内驱力,学习力决定学习质量.对职业农民学习力进行深入研究,不仅有助于提高其学习水平,还可促进个人成为有主动学习意识的终身学习者.文章在借鉴国内外相关研究成果的基础上,结合访谈结果,构建职业农民学习力理论模型,编制具有良好信效度的职业农民学习力度量表.以长沙广播电视大学直属教学点和四个站点519名职业农民为被试,通过调查问卷和访谈,对职业农民学习力现状和特征进行调查与分析.研究发现:在学习力五个因子上,内驱力、策应力、认知力和转化力表现良好,顺应力表现一般,学习毅力和坚持性较差;在性别、年龄、学习层次、专业、区域、学习重视程度等方面呈现显著差异.有针对性地提出"完善学习支持服务,提升学习品质;提升克服干扰与困难的品质,坚定学习意志;打造智慧学习环境,实现个性化自适应学习"的对策和建议. 相似文献
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