课改手记     

李爱刚 《教书育人》2004,(1):10-11

新学期开始了,一年级课改实验组的工作已经全面启动,一切都是新的——新课程、新理念、新教材、新学生……实验组的全体教师备感压力与责任,用“如履薄冰”、“风口浪尖”最能表达我们此刻的心情。在紧张与兴奋之中完成了课改实验的第一课《上学了》(西师版实验教材数学第一册)。我在课前的创设情境方面作了大胆的尝试,取得了较好的效果。我以中央电视台《大风车》栏目的主题歌入手,“大风车吱溜溜地转,这里的风景真好看……”老师演唱后让小朋友说说这是你喜欢的哪个节目的主题歌,当小朋友回答是《大风车》后,老师接着说:“《大风车》的节…  相似文献   

在生活中"玩"数学     

李爱刚  雷惠君 《数学小灵通》2005,(4)

"玩"是孩子的天性,"学"是学生的本职。家长可以让孩子在生活中尽情地"玩"数学,使孩子感觉到数学确实好"玩",让孩子在。玩"中增长知识,张扬个性。讲一讲"数学故事"。数学故事包括数学童话、数学趣闻、数学史实等。比如,家长可以在数学教材、报刊杂志中收集一些有关数学家的故事或数学领域的重大发  相似文献   

预报天气的人     

李爱刚 《少年月刊》1994,(3)

加拿大纽芬兰省的屠戈尔,生来就有一个嗅觉灵敏的鼻子,他有凭嗅觉嗅出气候变化的特异功能。有一次,他嗅到空气中的特殊气味,断定将有极强烈的大风来临,便马上告诉了附近的火车站,避免了一次货车出轨  相似文献   

感悟 探索 拓展——《5以内的减法》教学实录及评析     

邵琼辉  李爱刚 《小学教学设计》2004,(Z1)

教学内容:西师大实验教材第一册19页例1、例2。教学目标:1.通过两个动态画面,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活的联系。2.让学生经历与同伴交流5以内的减法的算法过程,会用适合自己的算法正确计算5以内减法。3.培养学生用减法解决简单实际问题的能力,培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,培养学生的动手操作能力和语言表达能力。教学过程:一、情境引入,感悟含义1.情境引入。师:你们平常到公园,最喜欢玩什么?生:我最喜欢到公园玩蹦蹦床。生:我最喜欢荡秋千。生:……师:有3个小朋友和同学们一样,也喜欢荡秋千。(出示“荡秋…  相似文献   

避免"不经意的伤害"     

雷惠君  李爱刚 《基础教育研究》2004,(12):47-47

那天,我在阶梯教室上研究课。为了调动学生的学习积极性,我特意在班上向孩子们承诺：只要上课专心听讲,积极动脑,踊跃发言,课后可加操行分。课开始还进行得比较顺利,当我提出一个问题时,看到第一组最后一个男生把手举得高高的,我以为他是彭渤,就指名彭渤来回答这个问题。没想到这只小手仍然举得高高的,  相似文献