应对新课程挑战 关注学生数学学习自我评价     

曹一鸣  李爱惠 《中学教研》2005,(1):1-4

课程改革推进和实施过程中一个重要的问题是评价问题．现实中，学生丰富的数学学习活动常常被最终一份考卷简化为几个数字，无论是教师还是学生的工作都以最终的考试成绩作为唯一的评价．通过考试成绩这一标签将学生分成三六九等，学生思考问题的方法，解决问题的途径，对数学的思想方法及问题解决的心态包括情感、意志、  相似文献   

数学学习自我评价实施方案     

李爱惠  曹一鸣 《中学教研》2005,(2):24-28

让学生作为评价的主体，参与到评价过程中来，这是充分发挥学生主体的一个具体的重要措施．如何开展学生自我评价需要有计划的培养和训练．实施过程中可以分成初期、中期和后期自我评价3个阶段，采用自我评价卡、自我评分法、数学日记等自我评价的方法，引导学生学会数学自我评价，养成自我评价的良好习惯。  相似文献   

谈数学教学过程三注重     

李爱惠  王云霞 《教育理论与实践》2002,(Z1)

教学中,如何让书本上死的东西活起来,如何丰富课本内容,挖掘课本内涵,增大信息量,是现代教学必须注意的问题。结合自己的教学实际,我认为应从以下三方面入手:注重学习意义,注重知识形成过程,注重课本思想方法。一、注重知识学习意义对于数学,学生往往认为枯燥,学了没用,因而教师在讲每节内容的时候,力争做到向学生交待其意义,激发学生求知欲和兴趣。通俗地讲,即让学生感到学这节内容有实际用途。比如,“数学归纳法”一节,为什么要学这种方法  相似文献   

面向三维CAD技术的高职制图课程教学实践     

李爱惠 《南京广播电视大学学报》2011,(1):41-43

三维CAD技术日益普及,三维图贯穿于整个设计及制造过程中。文章根据三维CAD技术与制图之间的关系,提出在高职制图的教学中,要提高教学质量,就要构建新的课程体系,精心安排教学内容,充分利用教学手段。  相似文献