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数学作业是数学学科的一种实践活动,它能使学生更有效地落实目标,形成技能并能发展智力.但是在现实的教学中,教师布置的作业存在一些问题:有的教师习惯用购买的练习本让学生机械地做着粗制滥造的重复作业,导致作业量的失控;或把作业的难度无限拔高,让学生感到枯燥乏味,逐渐失去了对作业原有的热情和养成抵触作业的习惯,并逐渐对学好数学失去信心,认为学数学就是要多做一些无用的机械题,并为此对数学厌倦.而作为一线的教师,根据教学的需要和学生学习的情况创编适合本班学生的校本作业就显得尤为重要.校本作业一方面要让学生巩固更多的知识,另一方面又需要减轻他们的作业负担,要将二者统一起来,并不容易.现就本人自己编写校本作业的经验,谈几点粗浅的想法. 相似文献
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随着科技的快速发展和新课程的改革,电化教学已经成为现代教学的主流,在教学中也得到了教师的普遍关注和广泛应用。在小学数学教学中,合理运用电教这种新的教学手段,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力、思维力,也大大提高了课堂效率。 相似文献
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李琴红 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(8):72-74
<正>在小学识字教学中,教师不仅要指导学生读准字音,认清字形,了解字义,还应指导学生了解蕴藏在汉字背后的优秀文化,不断树立和增强文化自信:让学生会讲汉字故事,会唱汉字歌谣,了解汉字里的文化密码,感受汉字学习的无穷乐趣。一、小学语文识字教学现状与问题识字是阅读和写作的基础,它是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。近年来,教师、家长、学生都越来越重视识字,识字教学虽取得了不俗的成绩,但依然存在一些问题。 相似文献
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纵观很多的小学数学复习课,经常是教师反复强调,学生学得索然无味。的确,复习课对学生来说,它不像新授课那样"新鲜",听起来既乏味又枯燥;对教师来说,它不像新授课那样有一定的课堂教学模式,有可供参考的教学资料,这就造成教师无法胸有成竹地带领学生拾阶而上,更好、更快地巩固知识。那么,采取什么样的策略才能让复习课也上出精彩,提高复习的效率呢?下面,笔者就"测量的 相似文献
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