排序方式： 共有7条查询结果，搜索用时 203 毫秒
1
1.
十大七报告提出要加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。这一提法蕴涵丰富的法律价值信息,一语道破实现我国法治价值目标的核心基点、也是加强公民意识教育的基本要求。民主法治是加强公民意识教育首要的前提性基本要求;自由平等是加强公民意识教育核心要求;公平正义是加强公民意识教育的终极目标层次的实质要求。 相似文献
2.
李璐娇 《山西大学师范学院学报》2008,(4):163-165
高校思想政治理论课整合后随着新课程整个体系的变化,法制教育内容所占课程比例的减少,带来了在法制教育上的认识误区和实践困难,并由此直接影响到课程规范化和科学化运作。究其原因,主要是没有及时认识和调整新课程法制教育目标、功能定位。针对此,有必要对新课程目标、功能定位给以重新思考。 相似文献
3.
李璐娇 《山西大学师范学院学报》2005,4(1):45-46
情理法的协调是司法公正赖以生成的支撑，司法公正催生司法过程中的人文精神，促进对情理法关系的协调，司法过程中情理法的处理实质在追求情理法的协调统一，实现司法公正的根本目标。 相似文献
4.
李璐娇 《山西大学师范学院学报》2000,12(1):33-35
受传统化消极影响，中国现代法治化进程中出现“泛德化”倾向。中国传统道德成为中国法治化培育环境的“温情杀手”，传统道德的残余使中国法治化进展大打折扣，法律的价值和权威一直没有得到根本的确立，因此，清除“泛德化”对中国法治化进程的影响实属当务之急。 相似文献
5.
李璐娇 《山西大学师范学院学报》2010,(1):27-29
党的十七大报告提出要加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。这一提法包含着丰富的法律价值信息,一语道破实现我国法治价值目标的核心基点,也是加强公民意识教育的基本要求。民主法治是加强公民意识教育首要的前提性基本要求;自由平等是加强公民意识教育的核心要求;公平正义是加强公民意识教育的终极目标层次的实质要求。 相似文献
6.
李璐娇 《山西大学师范学院学报》2007,6(3):135-137
党中央提出构建社会主义和谐社会这一新的时代命题，为高校思想政治理论新课程改革指明了新的方向，和谐理念是大学生思想政治工作、高校思想政治理论新课程改革内容的应有之义。和谐理念启发我们，应当首先确立“以人为本”的高校思想政治理论新课程改革的指导思想；构建高校思想政治理论新课程改革更加和谐的动态目标体系并根据上述和谐的目标体系，协调教学体系与教材体系并有所创新，协调实践教学与理论教学、教学方法与内容统一协调、任课教师个人魅力与课程要求与特点的匹配和谐等。 相似文献
7.
李璐娇 《山西大学师范学院学报》2012,(5):149-151
改革开放以来,我国社会经济条件和公共行政领域发生了深刻的变化,人们的思想活动和行为选择表现出明显的价值观念多元,高校思想政治理论课置身于价值引领的复杂境地。中共中央对社会主义核心价值体系及国民教育内容的提出意义重大,堪为＂意识形态本质＂、＂文化根本＂、＂兴国之魂＂,为多元背景下价值引领问题奠定了认识基础。基于高校思想政治理论课程特点,因循社会主义核心价值体系基本内容的层次结构与教材体系结构、课程设置结构的统一,高校思想政治理论课＂价值引领＂可以从五个方面进行：一是从思政课的政治属性进行价值共识引领,二是从思政课的综合属性进行价值多元引领,三是从思政课的设置整体性进行价值特色引领,四是从思政课的思想性进行价值建构引领,五是从思政课的应用性进行价值实践引领。 相似文献
1