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教研员的工作性质决定了教研员队伍需要一大批学识渊博、善于学习、刻苦钻研、高素质、懂教学的人才。教研员专业素质的提高,教研员的专业自主发展是当务之急。教研员应从职业道德素质、知识素质、终身学习素质、研究素质、组织与交流交往素质、审美素质等方面提高自身素质,从多角度、全方位提升专业能力。 相似文献
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李盛石 《延边教育学院学报》2006,20(1):35-37,41
课程改革自实施以来正沿着健康的轨道向前发展。但是在新课程实施中也存在着一些矛盾和困惑,正确引导和处理这些矛盾和困惑将有助于课程改革的顺利实施,促进课程改革向纵深发展。 相似文献
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李盛石 《延边教育学院学报》2005,19(1):15-17
偏态性教学行为主要指课堂上不和谐的教学现象,偏离教学规律或教学规范的教学行为,对学生的身心产生不良影响与消极作用的行为,以及不符合新课改理念的教学行为。偏态性教学行为有多种表现,分析其成因以转变教师的偏态性教学行为对课程改革向纵深发展具有积 极意义。 相似文献
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