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就中西方的教育特点来说是存在很大差异的.我国的学生从小学、初中直至高中更多要求注重的是文字、理论,也就是书本.学生惯于文字背诵,理论推导,而对社会所需、实践、知识、动手能力强调不多.进入大学后,工科大一、大二所学的仍是理论基础课.而欧美等国学生从小到大被要求注重书本知识的同时还要求兼顾社会实践活动.如果说一道道逻辑推理、公式演算等理论问题摆在中西方学生面前,我国学生会沉着冷静、有条不紊地找到解题的途径,我国学生至少略胜西方学生一筹,但面对实际动手、空间想象等问题,我国学生则不及对方了. 相似文献
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２０１名成人大学生ＥＰＱ调查分析李碧玲广西经济管理干部学院人格是个体内在行为的倾向性，表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会变化过程中形成的，给予人特色的身心组织。为了更深入了解人和各个个体，人格心理学越... 相似文献
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正数学思维的建构是小学数学教学的重点,也是难点,如何让小学生建构抽象的思维模式,这是教师必须要思考的问题。笔者认为,对比是一种较为有效的思维建构模式。现笔者谈谈对比在课堂教学中的实际应用。一、在新授课中对比,构建数学概念小学阶段的概念教学是个难点。如何建立认知体系,必须要从直观入手,只有让学生接受形象之后,才能获得数学意义上的接收。对比教学弥补了概念教学的抽象性,能让学生分清混淆的概念,避免认 相似文献
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<正>语文阅读能力的提高,对学生语文素养提高有很大的帮助。如何提高课内课外语文阅读教学的效率呢?我根据自己的教学实践,从以下几个方面谈谈自己的尝试。1.课内精心设置导语,引入阅读教学在教学课文时,如果导语设计得好,就可以带动全篇,学生就容易理解课文。例如教小说单元的 相似文献
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