科学预设 促进生成——以“闭合电路的欧姆定律”教学为例     

李轩  彭朝阳  李立琛 《物理教学探讨》2023,(8):73-76+80

基于生成性学习理论,采用科学预设、促进生成的教学模式,既关注教又关注学。以“闭合电路的欧姆定律”教学设计为例,通过“情境激疑、鼓励探究、延展思维、促进迁移”等教学流程,培养学生生成性思维,继而助力学生科学思维能力的提升。  相似文献