在塑造形象中注重能力培养——浅谈少儿舞蹈教学的点滴体会     

李红霜 《儿童音乐》2010,(4):64-65

美国舞蹈大师特德．肖恩说：“舞蹈教育是对人的全面教育，他的身心、情感将在舞蹈中获得滋养。人类任何有意识的动作，都产生于心灵内在的启示。”在少儿舞蹈教育中，让学生通过动作、形体塑造来展示情感、表达情感，不仅可以锻炼优美的体态，提高审美情趣，而且可以用来陶冶和美化人的思想感情、道德情操，培养人的团结友爱以及增进身心健康都能起到潜移默化的作用。下面浅谈在教学中的几点做法及体会。  相似文献   

放飞个性享受快乐     

李红霜 《儿童音乐》2010,(3):68-69

音乐是人生最大的快乐，它是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉（冼星海语）。音乐，不仅给人类的生活增添了诸多光彩，还让人类社会的精神爆发出火花（贝多芬语）。偶然的机会，我听到孩子把音乐（yue）读成音乐（le），奇怪耳熟能详的两个字不可能念错，那就只能是孩子故意为之。是否在孩子们的心中音乐就该是“快乐”的化身呢？新课程的实施让我思索“教师需要关注的是如何使每一位学生健康发展”，而快乐是最有效的途径。在教学中，教师如何创设和谐课堂，让学生放飞个性，从而享受音乐学习的快乐。  相似文献   

关注教学细节 和谐音乐课堂     

李红霜 《儿童音乐》2010,(2):72-73

随着课改的不断深入，教师势必要对教学细节越来越关注。在音乐教学中，细节如深夜的流星，一闪而逝；又如暴风雨中的闪电，耀眼夺目。细节虽小，却能以小见大透射出教者的教学理念、教学经验和教学智慧。成功的音乐课堂教学必定离不开的细节。  相似文献