教师视域下高校推进“课程思政”改革探析     

李维扬 《北京工业职业技术学院学报》2019,(2)

从"思政课程"到"课程思政",高校构建出一个全员参与、全方位、全过程育人的"大思政"工作格局。高校教师作为"大思政"工作格局的具体执行者、组织者、实施者,对高校人才培养工作的成效发挥着举足轻重的作用。教师的个人行为虽然微不足道,但是对学生身心健康发展有着深远的影响。从高校教师个体角度,探索一线教师如何将立德树人根本任务与专业课程教育相结合;如何将个人素养提升与教书育人过程相融合,为广大教师推进"课程思政"改革提供理论依据和经验借鉴。  相似文献   

大数据背景下证据导向的项目式学习模式与系统     

马宁  郭佳惠  温紫荆  李维扬 《中国电化教育》2022,(2):75-82

对学生的核心素养和高阶能力的培养是当前教育领域的热点话题。项目式学习是培养学生的核心素养和高阶能力的一种有效学习方式,深受基础教育者的青睐。然而,项目式学习在实践过程中面临着项目设计形式单一、过程性数据的收集与评价时间成本高且滞后、缺乏有效评价等诸多问题。基于证据的教与学强调教育教学活动的设计要遵循已被证实的研究规律;关注学生的学习过程,将学习证据与学生的学习状态建立联系;培养学生基于证据推理的能力,为解决当前项目式学习中存在的问题提供了一个思路。同时,证据中心的设计理论是指导众多高阶能力测评设计的理论基础,与项目式学习的目标相契合。因此,该研究结合大数据技术,将基于证据的相关理念引入项目式学习中,从教、学、评三个角度出发构建了证据导向的项目式学习模式,并以此为理论基础设计开发了证据导向的项目式学习系统,旨在为高水平的项目式学习的设计与实施提供支持,促进学生核心素养的发展。  相似文献