活用语文 提升综合素养——关于语文应用的探讨     

李翠琼 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)

新课改下,学语文更讲求活。教法要活:演绎式、归纳式、引导式、连带式等;课堂气氛要活:师生互动、以学生为主、探究讨论等;对文本的解读要活:要多层次、不要人云亦云。除了活学,还要会活用。长期以来,我们的语文教学更多的是忽略了语文的运用性。越往高年级,语文在学生心目中却变得越来越没趣,觉得学  相似文献   

英语新闻报道中模糊数量词的语用分析     

李翠琼 《怀化师专学报》2012,(6):91-93

模糊数量词丰富了数词的语义特征,具有精确数词所没有的语用功能。通过分析模糊数量词的成因及分类,结合新闻英语的特点和实例,试着探讨英语新闻报道使用模糊数量词的必要性及其语用功能。  相似文献   

英语新闻中模糊限制语的语用分析     

李翠琼 《怀化学院学报》2009,28(3)

模糊限制语具有丰富的语义特征,不仅活跃于日常交际生活中,而且在多种篇章和文体中处处可见。通过分析模糊限制语的概念及分类,结合新闻英语的实例,试着探讨英语新闻报道使用模糊限制语的必要性以及其语用功能。  相似文献   

研读·仿写·修改·积累     

李翠琼 《广东教育》2008,(5)

在高中语文教学中,有一个很值得我们关注的现象:作文写得好的学生,阅读理解题做得好,仿写题也做得好.作文写得差的学生,阅读理解题做得差,仿写题也做得不好.因为,自己作文水平高,看别人的文章才能看出门道;自己作文水平不高,看别人的文章,看不出个门道,说不出个所以然来,当然也就无从下笔.这其实说明了:阅读能力与写作能力是息息相关的.而学生的阅读能力与写作能力的提高,需要经过系统的训练.这当中,教师起着重要的指导作用.那么,如何提高学生的阅读能力与写作能力呢?  相似文献