排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
大学英语课堂教学应该营造一种和谐、融洽的学习环境,通过对学生思维能力的培养,激发学生的潜在能力,从而培养学生的学习能动性。本文根据教学的实际情况和北京航空航天大学北海学院（以下简称“我校”）的教学现状,初步确立了“教为辅,学为主”的教学改革思想,通过无领导小组的分组学习,把教师的主动性教学转变为学生的能动性学习,通过小组学习,不仅能培养学生的能动性,还能提高学生主动寻求合作的精神和领导才能,从而提高课堂学习效果。 相似文献
2.
大学英语课堂教学应该营造一种和谐、融洽的学习环境,通过对学生思维能力的培养,激发学生的潜在能力,从而培养学生的学习能动性。本文根据教学的实际情况和北京航空航天大学北海学院(以下简称我校)的教学现状,初步确立了教为辅,学为主的教学改革思想,通过无领导小组的分组学习,把教师的主动性教学转变为学生的能动性学习,通过小组学习,不仅能培养学生的能动性,还能提高学生主动寻求合作的精神和领导才能,从而提高课堂学习效果。 相似文献
1