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李花欣 《中国小学语文教学论坛》2014,(2):26-27
作为文言文教学的一种要求,领悟文化内涵的过程也是意义建构的过程.要想让学生建构出积极的意义,教师就必须做好充足的准备,让学生学有所依、思有所依,只有这样才能建构出积极的意义. 相似文献
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李花欣 《中国小学语文教学论坛》2014,(2)
作为文言文教学的一种要求,领悟文化内涵的过程也是意义建构的过程。要想让学生建构出积极的意义,教师就必须做好充足的准备,让学生学有所依、思有所依,只有这样才能建构出积极的意义。 相似文献
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面对新课程标准的日益推行并实施,我们有必要提出"教学主体--学生要切实积累"这样一个教学理念,为新课程理念和教学实践提供一个参考平台.本文主要从教学现象引发的思考,知识积累的价值定位,知识积累的内容构成及积累的方式三个方面探讨了积累在教学实践中的重要作用和意义. 相似文献
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