谈开卷考试后的地理教学     

李英夫 《教学研究(河北)》2002,25(2):144-146

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学校教育必须重视个性发展——丰子恺先生的浸画引起的思考     

李英夫 《班主任》2002,(9):29-31

瞧!一个多么俏皮的玩笑和比喻——千人一面出自同一个模子,这难道就是我们教育的目的和现状?著名漫画大师丰子恺先生没有说,他用诙谐生动的漫画语言给我们留下深深的思考。科学研究表明,个性的形成有先天的基础,但主要在后天。18岁之前是个性发展的关键期,25岁左右趋于定型。在人生历程  相似文献   

基础教育教学改革论坛     

文芳  韩飞  黄念章  龚家玉  沈菊芬  司琳娜  赵亚平  李征宙  刘枫  李英夫  吴丽娟  赵天安 《教学研究(河北)》2002,25(2):130-148

为创建适合中国国情的创造性教育模式,从学习科学的角度出发,必须突破大、中、小学的界限,本刊组织从事包括基础教育教学工作者在内的同仁研究讨论中国创新教育中亟待解决的问题。  相似文献   

转化学困生应注重非智力因素的培养     

赵文兵  李英夫 《班主任》2004,(3):28-29

教育心理学研究表明,智力因素是认知活动的执行者,而非智力因素是认知活动的调节者和推动者.实践表明,学习困难学生(以下简称学困生)学习落后的原因,往往不在于其智力因素,而在于其非智力因素.如何培养学困生的非智力因素,以便提高他们的学习成绩,是本文探讨的重点.  相似文献