培养观察能力 提高写作水平     

李训廷 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1983,(4)

提高学生的写作水平,必须从学生感知特点出发,培养良好的观察品质。因为写作过程就是作者把自己对客观世界感知到的东西记录下来的过程。这过程包括作者对客观事物发出信息的吸收、整理和输出三个阶段,即感知、思维和表达三个进程。据国外心理学实验表明,外界信息有90％是通过人的视觉传递到大脑的,观察是人们主要的感知渠道。人们常说,有所见才有所思,有所思才有所说。观察是思维的基础,也是表达  相似文献   

“你就喜欢这样”     

李训廷 《江苏教育》1966,(3)

红日西坠了,我还领着一群红领巾在浇菜。忽然,有个同学说:“秦淮阴脸涨得通红,老师你看看!”我走到素淮阴身边,他的头皮好烫手!我知道这孩子发高烧了。一了解,原来这孩子是带病来劳动的。我问他:“为什么不坦率地说出自已有病呢?”这时,有个儿童不服气地轻声说:“你  相似文献   

谈《毛主席永远和我们在一起》的思想内容和艺术特色     

李忠良  李训廷 《教学与研究》1977,(4)

以华主席为首的党中央一举粉碎了王张江姚“四人帮”之后,作出的第一项决定就是兴建毛主席纪念堂。华主席亲自领导和指挥,并于一九七六年十一月二十四日,亲手为毛主席纪念堂奠基培土。纪念堂的建设者,仅用了半年时间,就高速度、高质量地完成了纪念堂的建筑工程。紧接着在三个月内完成了毛主席座像雕塑、水晶棺安装、特种工艺装饰和设备调  相似文献   

架桥搭梯——启发学生排除思维障碍的方法论     

李训廷 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1988,(1)

过河越江,需要架桥;攀城墙登高楼,需要搭梯子。教学过程中,学生思维遇到难以通过的障碍时,也需要教师为学生架桥引渡,搭梯助登,使之主动地到达知识的彼岸,逐步地踏上智能的高峰。王老师教鲁迅的《故乡》,讲到“我”回到故乡后,少年朋友闰土竟称“我”为老爷时,文章说:“我似乎打了一个寒噤,我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的的厚障壁了,我说不出话。”王老师问学生:“老朋友相见应该多说话呀,为什么这时‘我’说不出  相似文献   

滴灌胜于浇灌     

李训廷 《江苏教育》1979,(5)

一个漏水龙头附近的树木长得特别茂盛,而远离水龙头的树木,尽管经常倾桶浇水却长得大为逊色。这个现象曾引起国外科学家对滴灌新技术研究,通过实践证明,滴灌胜于浇灌。在教师输送知识的方法上,也有着“点点滴”和“倾盆浇”两种不同情况。有的做法是急于求成,恨不得把满肚子的“墨水”,一下子都倒给学生,让学生一口喝成“大胖子”,结果事与愿违,  相似文献