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口语交际教学,新在“交际”,贵在“互动”。有互动,才有交际,才可能吸引全班学生积极参与。互动设计是口语交际课成败的关键之一。怎样设计互动？下面介绍六个点子。 相似文献
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儿童作文儿童化的问题,事关小学作文教学目标的实现与儿童健全人格的形成,笔者在这方面做了一些有益的尝试、探索,愿求教于专家与同行。一、作文要求儿童化所谓作文要求儿童化,就是指依据儿童认知、情感、语言发展的水平和“最近发展区”的理论,对儿童的作文提出恰如其分的要求。我们在依据课程标准的基础上提出了“三要三不”。“三要”是:作文内容要儿童化,让儿童写自己喜欢的内容;作文形式要儿童化,让儿童用自己喜欢的文体、语言去写作文;作文评价儿童化,用儿童乐意接受的评价方式去评价儿童作文。“三不”是:不用成人的文章来要求儿童,… 相似文献
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李运菊 《学生之友(小学版)》2012,(3):19-19
【案例背景】《应该听谁的》是人教版九年义务教育六年制小学语文二年级上册第四单元的口语交际。这是一篇熟悉幽默的小故事，讲的是爷、孙两人骑驴的上路，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议， 相似文献
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百分之三十与百分之七十 总被引：2，自引：0，他引：2
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30％,课外的功效占70％,这几乎是有识之士的共识。 相似文献
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阅读教学容易出现“胡子眉毛一把抓”、“各种项目一齐上”、“从头至尾逐段教”的局面。面面俱到的结果 ,常常是面面不到。为此 ,近几年来我坚决摈弃了逐段串讲串问的模式 ,集中精力探索如何突出教学重点 ,优化阅读教学过程 ,并取得了初步成效。一、紧扣一词 ,教活一课小语课文 ,常常有“牵一发而动全身”的关键词语。这些关键词语 ,或者揭示了文章的中心 ;或者点明了文章的情感 ;或者概括了文章的内容 ;或者暗示了文章的思路。备课时找准一篇课文的关键词就可以紧扣这个关键词来教活整篇课文。《田忌赛马》一课 ,结尾处有“转败为胜”一词… 相似文献
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教学一篇课文,与培养习惯能搭上界吗?过去,我认为很难.最近,听了著名特级教师王崧舟教学<两小儿辩日>一课,心中豁然开朗. 相似文献