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李采霞 《福建教育学院学报》2002,(5)
语言学家弗里斯(C.C.Fries)曾说过:“学生学会说英语的前提首先是听。”听力是外语学习的四项基本技能之一,是外语学习的前提和基础。听力理解能力是语言多种能力的综合反应。从去年开始,高考英语加试了听力,从实际上落实了有关听力的考核要求,今年高考听力分数权重又加大,这无疑给学生提出了更高的要求。 相似文献
2.
浅谈英语意群教学 总被引：1，自引：0，他引：1
李采霞 《福建教育学院学报》2004,1(2):96-97
在英语教学中，我们常会遇到一些句子，不管是简单的短句还是复杂的长句，学生常会束手无策，阅读多遍仍不知其所以然，或者不能正确地理解句意，尤其在完形填空和阅读理解中，如果不能正确地理解句意，文章将无法正确理解，往往会影响到做题的质量，甚至会产生歧义。所以，对于一个句子的理解掌握也就难免会用到意群分析。例如有这样一道题： 相似文献
3.
在音乐课教学过程中,我通过一系列课内外的音乐教学,想方设法引导学生开展形式多样的文艺活动,使音乐语言、音乐形象逐渐变得清晰可见,让音乐的美强烈地感染和陶冶学生,从而达到真正提高学生具有音乐素质的目的。 相似文献
4.
如何提高音乐课教学质量是音乐老师所共同探讨的问题。
一、引导学生重视音乐课
凭我对教学的感觉,要想学生学好自己所教的学科。首先要使学生爱上这一学科,这是学好音乐的思想基础。从当前初中生的现状来看,女生对音乐较为热情好学,男生似乎不太重视,可学可不学,甚至个别学生对教师范唱不听,教唱不开口。课堂上表露的问题,究其原因在于学生对音乐课的重要性缺乏认识。 相似文献
5.
在音乐课教学过程中,我通过一系列课内外的音乐教学,想方设法引导学生开展形式多样的文艺活动,使音乐语言、音乐形象逐渐变得清晰可见,让音乐的美强烈地感染和陶冶学生,从而达到真正提高学生具有音乐素质的目的。 相似文献
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