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1.
李银香 《太原理工大学高等教育研究》2001,19(1):35-37
思维的逻辑构成哲学。哲学由相互联系的如下分支内容组成：活动论、观察论、本体论、意识论、主体论、观念论、语言论、化论等。 相似文献
2.
“两课”教学引导机制指的是，教师在“两课”教学系统各环节中，以教学主体——学生为核心，针对“两课”教学内容，采用教师主导和先引后导的引导方式进行教学，从而形成“两课”教学资源配置关系、教学管理和教学活动过程。 相似文献
3.
近些年来,随着素质教育的实施,学生的身心健康越来越受到关注,教育行政部门和学校出台了很多措施以减轻学生的负担,这其中包括控制学生的作业量和减少学生的在校时间,从而增加了学生自由支配的时间,为学生的个性培养和全面发展提供了契机。但是,笔者通过长时间的观察和调研,发现农村家长对学生课后教育缺乏明确的计划和正确的引导,有的甚至没有能力对子女进行基本的指导,而且为了改善家庭生活,大量农村劳动力向城市转移,使很多学生成为留守儿童。据笔者近五年的摸底调查,我所处海会镇小学每学年有小学生2000余人,留守儿童占在校学生的35%~42%。 相似文献
4.
高校思想政治理论课教学的课堂教学引导机制,在引导与认识、引导与情感、引导与意志、引导与审美、引导与个性心理多个方面,都存在教师与学生相互影响的心理活动,即高校思想政治理论课教育教学引导机制是建立在一定的心理学基础之上的。 相似文献
5.
李银香 《中国科教创新导刊》2011,(30):106-106
＂导学＂是一个不断引领和优化学生学习活动的过程,是课堂教学从追求教会学生知识、技能转向培养学生基本学科素养,调动学生的学习积极性和主动性,点燃学生的求知火花,打开学生的思维之门,激发学生的学习兴趣。 相似文献
6.
李银香 《太原理工大学高等教育研究》2002,20(4):33-35
在分析前人哲学观的基础上提出了对哲学的新看法，即哲学是人类把握存在的一种抽象而浪漫的思维方式和文化意识活动。 相似文献
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