开启数学智慧的钥匙——论数学课堂教学中创设问题情境的地位和作用     

李雅馨 《学周刊C版》2013,(6):33

随着高中数学新课程改革的不断深入,在数学课堂教学中,注重让学生在实践中学,在发现中学,在探索中学,已成为新课程改革的重要理念。同时,心理学也指出,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探索者、创造者。创设问题情境恰好满足了学生这一需要。  相似文献   

生活小思     

李雅馨 《青少年日记》2013,(8):38-38

7月13日晴 人们总喜欢思考,所以才会有牛顿的万有引力学说,才有霍金的宇宙黑洞理论。——题记  相似文献   

开启数学智慧的钥匙——论数学课堂教学中创设问题情境的地位和作用     

李雅馨 《学周刊C版》2013,(2)

随着高中数学新课程改革的不断深入,在数学课堂教学中,注重让学生在实践中学,在发现中学,在探索中学,已成为新课程改革的重要理念.同时,心理学也指出,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探索者、创造者.创设问题情境恰好满足了学生这一需要.  相似文献   

独特     

李雅馨  王刚指导教师 《青少年日记》2013,(5):22-22

2013年4月1日晴没有人生来便是一样的,就像这个世界上没有一模一样的两个东西。我喜欢独特,并不是我想搞特殊。我只是不想被束缚。我喜欢自由自在,我喜欢在世界中遨游,我不想被思想的枷锁禁锢了灵魂。我只想做真实的自己。其实一直以来,我都有两个。一个是被老师和父母所渴望的那样规规矩矩,一切按他们的意愿来的我。一个是活泼调皮,大胆又顽皮的真实的我。一直以来她们都纷争不断,从来没有停止过战争。  相似文献   

深度学习的发生过程、设计模型与机理阐释     

胡航  李雅馨  郎启娥  杨海茹  赵秋华  曹一凡 《中国远程教育(综合版)》2020,(1):54-61,77

本研究基于图式、格式塔、认知负荷、ACT-R和APOS等认知与学习心理理论,全面审视了历时三年的深度学习实证研究过程、研究结论和研究案例,从认知过程、学习内容、教学行为和资源表征态四者的对应关系角度解析了S-AICG深度学习发生过程,设计了深度学习课堂的设计模型;以数学学科为例构建了深度学习的发生机理模型,并从表征、交互、调适、建构和生成五个方面进行了深入阐释。本研究基于循证的研究,从教育实践中解析现象、总结规律,丰富并发展了深度学习的课堂实践和理论体系。  相似文献