以《藤野先生》为例说“四步教学法”     

杜发德  李绍飞 《中国小学语文教学论坛》2005,(29)

一、自学探路这一步路学生是真正的主人,教师在分析课程目标、教材内容、学生知识水准的基础上导入新课后,用小黑板或投影仪出示两个层次的预习题:1.A.扫清文字障碍,给“驿、瞥、诲、畸、逊、诘、匿、杳、恶、鉴”注音。B.掌握字义。2.A.指出文章体裁。B.了解该体裁特点。3.A.了解作者的称谓,已学过的作品。B.了解作者出版的文集、创作风格、文学地位。4.A.了解本文写了哪几件事情。B.作者对这几件事情的感情态度怎样。5.A.完成课后练习“理解分析一”的前一半问题,写出与藤野先生交往的四个典型事例。B.为什么选择这样四个事例?学有余…  相似文献   

经济责任制就是好     

杜发德 《国土资源高等职业教育研究》1992,(Z1)

近年来,虽然国家给地矿行业的投资在数量上来看没有减少,但由于各种社会因素的影响,如物价上涨、农村经济承包责任制的实施等,实际投资的含金量减少了,以致在当前遇到了很大的困难。地勘单位要用有限的资金作好计划内的地质项目,管理工作显得尤为重要。我队在占探施工方面采用包工期、包  相似文献   

对“成长记录袋”的制作思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

杜发德 《中国小学语文教学论坛》2004,(35)

目前,传统的语文课程评价与语文教学改革的方向的偏差不断加大。为配合教改,制作学生的“成长记录袋”,使形成性评价更趋向规范化、科学化,成为摆在各教师面前不可回避的课题。本文作者从多年一线语文教师的角度,提出尝试用“学分制”来落实“成长记录袋”制作这一新的教学理念,对这一新的评价领域做了一些探讨,以期起抛砖引玉之效。  相似文献