读写整合，优化课堂     

杜娟娣 《现代语文》2008,(12):95-96

问题提出的背景： 1．教学操作中阅读教学与写作教学的分离 当前中学语文教学存在这样一种倾向：即教师在进行阅读教学的时候,只字不提作文教学;,而在进行作文教学的时候,又只字不提阅读教学,阅读教学与写作指导“各人自扫门前雪”。大多数的语文老师都习惯将作文教学的阵地完全放到作文课上,往往忽略了中学生在日常语文学习中所接触的最宝贵的习作资源——教材中的“课文”。  相似文献   

做一个有心的“寻宝”人——引导学生充分认识语文教材的独特价值     

杜娟娣 《文教资料》2011,(28):58-59

语文教材无论在教学评价机制中还是在学生意识中,都是一个被遗忘的角落,语文教材的重要性得不到应有的体现。语文教师要把语文教材与对学生的思想教育、作文教学、审美情趣培养等结合起来,引导学生善于欣赏、发掘和运用语文教材,使教材的工具性和人文性在教学和学习中得到更充分的体现,让语文教材的独特价值和魅力得以更完美地彰显。  相似文献