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师:请打开书142页,我们先听一听课文录音,边听边注意生字的读音,并想想课文主要讲了一件什么事?(生听录音。) (指名认读生字词,并正音。) 师:课文讲谁全神贯注? 生:罗丹。 师:(板书:罗丹)老师加几个字,同学们将它补充成一个完整的句子。(板书:罗丹全神贯注地) 相似文献
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师:请同学们读课文的第3自然段,边读边想:爸爸拉着我和妹妹来到河边,看到的月亮是什么样的? 生:月亮是圆圆的。 生:月亮像大玉盘。(师板书:大玉盘。) 师:在这里把圆圆的月亮比作什么? 生:把圆圆的月亮比作大玉盘。 师:(出示课件)这就是像大玉盘一样的月亮,书上把这圆圆的月亮比作大玉盘,是打比方。月亮和大玉盘有什么相似的地方呢? 相似文献
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一、要在把握准教材的思想教育点上加强 叶老的语文教学“圆球论”认为找准一篇文章的中心至关重要,因为“一篇文章的各部分……环拱手中心,为中心而存在……”教师在把握教材时,要在深入挖掘教材内在因素的基础上把握教材的总体和个性。找准了文章的中心,弄清了教材中的知识点和训练点,思想渗透才有附着物,德育渗透才有最佳结合点。 例如《鸟的天堂》中有一段文字:“榕树正是茂盛的时期,它好像在把它的全部生命力展示给我们看。这么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树”。在引导学习理解这段文字时,有的老师依据文章“对大自然 相似文献
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片断一师:同学们,上节课,我们采用“读书沙龙”形式,学习了《开国大典》的第一部分,同学们充满热情,积极而又主动。这节课我们仍以“读书沙龙”的形式学习课文后三部分,希望同学们把课下自读自悟的体会在这里进行交流,让大家在与你的交流中,获得新的感受。你们愿意吗? 相似文献
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