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新课改的目的就是构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。在思想政治教育教学的实践中,新课改理念已经逐渐深入人心,但仍存在着一些问题和困惑需要反思。本文针对思想政治课教学特点,提出了文本对话、长善救失、知行合一、"启""注"结合等教学方法,以提高思想政治课程教学的实效性。 相似文献
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新课程改革理念的推行使思想政治课教学在内容和方法上不断推陈出新.思想政治课教学的有效性已成为思想政治课亟需解决的重要课题.本文对思想政治课有效教学仍存在的问题进行分析,提出解决措施,力图为提高思想政治课教学有效性提供可借鉴的经验. 相似文献
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全人教育理念强调尊重学生的主体地位,把人的全面而和谐的发展作为教育的追求目标。随着时代的发展,人们对教育的要求越来越高,全人教育理念也被越来越多的人关注。本文概述了全人教育理论的产生和发展,分析了中学思想政治课教学以全人教育理念为指导的必要性以及策略。 相似文献
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在<社会学>课程教学过程中,实践探索"双主教学模式"对于提高教学效果具有十分重要的意义.实践探索"双主教学模式" 要发挥教师的主导作用、学生的主体作用和师生的互动作用,同时教师自身和引导学生应注意多方面的问题. 相似文献
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当代大学生既关心祖国命运和世界风云。又注重自我发展;既有一定的责任感和公民意识,又有高度的政治热情,努力抓住一切机会．发展自己。理智、爱国、务实、进取、向上,这是当代大学生思想的主旋律。针对大学生这样的思想特点,利用马克思主义哲学原理课的教学。有的放矢地做好大学生的思想政治工作,是从事专业课教学的教师义不容辞的责任和义务。 相似文献
6.
家庭作为社会上所有群体中最普遍的团体,是人逐渐社会化的一个关键平台,也是人成长过程中一个不可缺少的重要因素。尤其是学龄前儿童,家庭因素对其早期人格的塑造和培养,以及对其日后树立正确的世界观、人生观、价值观起到了至关重要甚至是决定性的作用。本文将针对家庭因素在学龄前儿童教育中存在的问题进行探究和分析,并提出相应的解决对策。 相似文献
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论正确处理教学交互主体性关系的基本原则 总被引：3，自引：0，他引：3
按照现代主体性教学思想,教学活动是实施素质教育、培养创新型人才的最基本途径,是作为教与学的主体即教师与学生之间相互作用的交往活动过程。在这一过程中,教师是实施素质教育的主体,学生是学习和自我学习的主体,他们共同构成教学活动的两端,相互建立起交互作用的共同体,师生关系就是教师和学生在教与学的活动中通过直接交往所建立起来的交互主体性关系。一 教师与学生的交互主体性关系,充分说明了教师必须视学生为能动的受教育主体、自己的对方的主体,必须视教育为主体之间互动的一种形式。传统的教育理论总是将学生置于被动的… 相似文献
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本文以马克思主义基本原理为指导，分三个部分对人的个性进行了初步的探讨、第一部分在界定个性及其特征基础上，论述了个性对社会和人自身的独到价值。第二部分基于人的社会化过程即人的个性化过程的观点，对不同的社会形态予人的个性发展以不同的影响进行了阐发。第三部分联系实际，从四个方面阐述在既定的社会条件下，如何使人的个性得到更充分的发展。 相似文献
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杜桂娥 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1999,(1)
邓小平同志在坚持马克思主义基本观点和中国社会主义实践的基础上,总结概括了新时代的特征,提出了“科学技术是第一生产力”的理论,这是对马克思主义的丰富和发展。因为２１世纪将是一个知识经济的时代,即“科学技术是第一生产力”的时代。所以,在新世纪即将到来之际,我们有必要对小平同志这一理论进行新的认识 相似文献
10.
构建三位一体的哲学教学新体系 总被引：1，自引：0，他引：1
哲学课程教学的主要功能在于培养和训练人的思维能力，提高人们分析问题和解决问题的能力，增强人的思维活动的创造性，激发人们的创造欲望。我们依据哲学原理课程教学这一特点，从1997年开始探索实行以培养学生的创新精神和创新能力为重点，以帮助学生树立起科学的人生观、世界观、价值观和方法论为目的，以提高学生分析问题和解决问题的能力为主线的哲学课程教学的全面改革，构建了三位一体的哲学教学新体系，在改革中创新马克思主义哲学。 相似文献