基于元认识策略的英语听力教学实践     

杜荣建 《江苏教育》2023,(50):81-82

<正>高中英语听力教学面临着一系列挑战,这些挑战既涉及学生的认知特点,也与教学环境和资源有关。高二以后,英语听力材料往往包含复杂的语法结构、丰富的词汇和隐含的语言信息,学生需要在短时间内对这些信息进行处理和理解,这对他们的语言能力提出了较高的要求。在连续听多段材料后,学生可能会感到疲劳,注意力也会有所下降。有些听力材料可能涉及学生尚未有实际经验的话题,学生难以将听力内容与自身经验联系起来,从而影响他们的理解和记忆。另外,高中生学业压力较大,  相似文献