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“意境”是一个美学词语，是指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界，其构成是以空间境象为基础的。在观摩课活动中，我们经常能听到教师这样评价课堂：“这堂课比较有意境”；“这堂课把我们带到美的意境中去了”；“这堂课如果在歌曲的艺术处理上再细些，则意境可能会更深远些”。可见，音乐课堂上的意境教学正得到广大音乐教师的关注。 相似文献
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杜陆伟 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
一直见到王朝是在三年级的时候,因为他总是由于各种各样的原因而频繁出入办公室。我一抬头就能见到他脏兮兮的脸,他好像总有做不完的作业,趴在桌子上不停地做,究竟在做什么就不知道了。 相似文献
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杜陆伟 《学生之友(小学版)》2012,(12):13-13
我曾经听过一个生动的事例：一位优秀教师在上课时,伸开手掌问一名学生：“这有几个手指头？”那位学生十分紧张,盯着老师的五个手指数了半天,开口说：“三个。”老师依然满脸微笑,亲切地说：“太好了,你真了不起,只少数了两个。”同样的故事发生在聋人大学生周婷婷的身上。在她七岁刚开始接触应用题时,有一次,十道题她只做对了一道。父亲周泓却对她说：“简直太棒了。 相似文献
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一直见到王朝是在三年级的时候,因为他总是由于各种各样的原因而频繁出入办公室。我一抬头就能见到他脏兮兮的脸,他好像总有做不完的作业,趴在桌子上不停地做,究竟在做什么就不知道了。有一天,他的班主任去上课,他却因为昨天的作业没做而留在办公室,依旧是趴在桌子上做他的作业。好奇心使得我走过去看一看,原来也就是几个词语的抄写,平常的学生10分钟左右就可以完成的作业,而他或许要做一节课或者更多的时间。我摸了一下他的头(原意是不想让他听边上老师的谈话),不经意地说了一句:王朝,你的字写得蛮不错嘛!他抬头面无表情地看了一下我。时间一天一天过去,王朝还是一天天地来到办公室,做他那总也做不完的作业。有时侯,他也会和我搭讪几句:老师,你教什么的?老师你姓什么呀?我 相似文献
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多媒体教学被广泛引入音乐教学领域,它对激发学生学习的积极性、提高教学效率,有着不可言喻的优势。但是在实际教学中,多媒体辅助对音乐教学并没有达到最好的教学效果。笔者认为,假如在选择使用多媒体进行音乐辅助教学的时候,能够思考以下四个问题,就有可能避免“出力不讨好”的现象,提高课堂效率。 相似文献
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