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课程改革与选择经过专家的审议和教育部党组的研究审定,2003年3月31日,教育部印发了《普通高中课程方案(实验)》和15个学科的课程标准(实验)。在普通高中新课程中,许多科目将内部的课程模块分为必修模块与选修模块,学生可以在选修模块中自由选择。例如高中物理课程由12个模块构成,每个模块占2学分,其中物理1和物理2为共同必修模块,其余为选修模块。学生完成共同必修模块的学习后,可获4学分,接着必须再选择学习一个模块,以便完成6个必修学分的学习任务。在获得6个必修学分后, 学生还可以根据自己的兴趣、发展潜 相似文献
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物理课程标准明确提出“从生活走向物理,从物理走向社会”的基本理念,新课程不再是单一的、理论化的、体系化的书本知识,而是向学生呈现人类群体的生活经验,并把它们纳入到学生生活世界中加以组织建构”。但不能否认,寻逻辑之名起于欧洲,虽逻辑之理存乎天壤,但现用的理科逻辑对国人来说终究是拿来主义。西方逻辑与中国传统丈化生活有冲突也有联系,本文试图通过对该问题在教育生活中的讨论,探讨怎样使理科的蕴含逻辑更好地融入学生生活,以期用优质的教育促进学生的发展,促进中国文化的发展。 相似文献
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2004年9月，普通高中的新课程改革方案在广东、山东、海南、宁夏进入全面推广实验阶段，其课程模块化设计增强了课程的灵活性与选择性，为学生提供了更多的选择机会，但同时也给学校和教师带来了前所未有的挑战。 相似文献
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2004年9月，普通高中的新课程改革方案在广东、山东、海南、宁夏进入全面推广实验阶段，其课程模块化设计增强了课程的灵活性与选择性．为学生提供了更多的选择机会，但同时也给学校和教师带来了前所未有的挑战。如何利用学校现有资源，引导学生设计适合自身发展需要的课程修习计划，已经引起了人们的广泛关注。 相似文献
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