心中的番茄太阳——送给支教孩子的一封信     

束夏梅 《辅导员》2012,(30):59+61

我亲爱的孩子们:还有两个月,束老师的支教交流活动就要结束了,也就意味着,束老师要重新回到原先的学校、工作岗位上了。记得每到双休日或者节假日,总会有同学问我,"束老师,明天你可还来教我们?我们怕你回去了,舍不得你走。如果你走了,我们也想转学到你的学校去。"每当听到这样的话,我既欣慰又感伤。交流工作这一年让我刻骨铭心地感受到,原来  相似文献   

信息技术与学科教学的融合     

束夏梅 《江西教育》2022,(11):10-11

随着信息化时代的到来,信息技术与学科教学走向了深度融合.本文纵观信息技术与学科融合的现状,探索在信息技术环境下,如何理解融合之意,探索融合之道,实施融合之法,从而在新的教学环境下,培养学生分析、评价、创造的深度思维.  相似文献   

诊断提问症结 做到有效教学——基于课堂有效提问的策略     

束夏梅 《语文知识》2016,(4):54-56

课堂提问是门艺术,心理学中的"行为冰山"理论告诉我们,课堂的提问直接能折射出教师的教学理念、对教材的把握、学情的了解等。然而,语文课堂中,有的教师只是为了提问而提问,提出了很多无效的、封闭的、没有思考价值的问题。如何提出有效的问题,需要教师认真思考。一、基于语文素养提升的课外阅读"诊断提问"苏霍姆林斯基说:"让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"课内  相似文献