关于幼儿绘画教学活动设置的两个问题     

杨一宾 《早期教育》2011,(Z1)

1.对孩子而言,绘画题材是否有难易程度的区别呢?答:对幼儿来说,绘画题材本身并不存在难易。对不同年龄的孩子所画的对象,只有教学要求的区别,只要孩子感兴趣的内容都可以让他们画。在教学实践中,为了使教学内容科学系统,层层深入,我编排了系列化教材,如:线和形的排列、彩线造型等,主要为了培养儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力等实践能力。在鼓励孩子画出有创意的图画方面,利用多媒体教学手段对儿童记性感知刺激,引发联想,如采用实景观察、语言描述、联想、听音乐、欣赏作品等方法。  相似文献   

现代儿童彩墨画教学     

杨一宾 《早期教育》2008,(3):8-9

在今天这个“全球化”语境下的“视觉文化”时代,大量的电视节目、电影、商品包装、广告、动漫、网络及网络游戏等视觉文化产物,充斥了孩子们的生存空间,虽说可以拓宽儿童的视野、活跃儿童的思维,然而也给儿童带来了很多负面的影响,削弱了他们对本土文化和优秀传统文化的认识和理解 。  相似文献   

当传统遇上现代——幼儿美术课程资源开发的教学研究     

杨一宾 《早期教育》2011,(4)

课题:手绘鞋类型:造型·表现适用对象:有一定中国画学习经验的中班或大班幼儿。教学目标:1.了解纺织纤维颜料的特性。2.引导幼儿把中国画元素作为一种符号,描绘在生活中常见和常用的运动鞋上。  相似文献   

关于中国画教学造型能力培养的两个问题     

杨一宾 《早期教育》2011,(4)

1.培养孩子学中国画,造型能力是教学的关键,应该采用何种方法呢?答:在国画教学中,对于儿童的视觉造型反应与创造能力的培养,可以从形和色入手。形主要来自写生,写生是儿童学习中国画的必经之途,中国画的写生与西画的写生应是完全不同的两个概  相似文献   

文化的洗礼——从"形"入手谈幼儿中国画教学     

杨一宾 《早期教育》2008,(11)

幼儿中国画教学,是既继承传统又需要注入时代精神以不断创新的一种特殊的教育实践活动。所有的教学法,既需要符合中国画学习的要求,也需要体现幼儿学习的规律,更要呵护幼儿发展的天性。  相似文献   

儿童国画教学三法     

杨一宾 《早期教育》2005,(11)

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