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地方高师院校的转型既具有师范院校向综合性多科院校转型、向高学术水平转型、向教师教育专业化转型的共性特征,又具有服务地方经济社会发展的特殊性,因而在办学理念、办学目标、办学定位及办学实践上应体现"师范性""综合性""学术性""地方性"和"应用性"的交叉融合。 相似文献
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地方高师院校在综合化转型过程中,其教师教育不但并未得到加强,反而在综合化的"合理"外壳下逐渐被弱化。这种弱化主要表现为教师教育的地位有所降低、发展思路不清、组织结构未作相应调整、人才培养改革滞后和教师教育的研究缺失等。地方高师院校在谋划教师教育未来发展策略时要进一步厘清教师教育发展的思路;推进教师教育组织机构的重组;对人才培养模式、课程体系、实践教学等进行全面的改革;加强教师教育学科的建设。 相似文献
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课件的制作与网络课程设计已成为广大高校教师需要掌握的基本技能.文章结合工作情况,详细分析了如何结合全国多媒体课件大赛来提升教师应用信息技术进行辅助教学的能力,并就课程资源建设过程中的一些经验进行了阐述. 相似文献
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随着“互联网+”教育的发展,教师教育类MOOC逐渐应用于教师培训,为更好地进行教师教育类MOOC的迭代与优化,文章以中国大学MOOC平台上的《“互联网+”时代教师个人知识管理》慕课为例,采用质性分析的方法对课堂讨论区学习者的学习收获与课程建议两个版块进行研究,来探究课程对学习者的帮助程度、学习者对课程的需求情况,最终得出课程的相关建设策略。 相似文献
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针对职业院校教师选用个人知识管理工具过程中存在“贪多、滥用、误用、追新、跟不上形势、缺乏灵活性、不注重经济性”等误区,总结提出“扬长避短、互补配合、灵活组合,学得会,用得上、用得起、用得好,减轻负担,提升创造性,促进发展,契合性,整合性,进阶性,适时更新”等原则,阐述了个人知识管理工具的分类、功能特点及适用范围,分享了个人知识管理常用工具的运用技巧。 相似文献
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“互联网+教育”环境下,丰富的社会性交互活动有助于在线学习的开展。文章以在“爱课程”网中国大学MOOC平台开设的《微课设计与制作》课程为例,采用内容分析法以期了解综合讨论区、教师答疑区和课堂讨论区三个模块,从开课到课程结束这段时间人数的总体变化情况、总帖数的变化趋势、每日新增帖数的变化情况以及三个模块主要讨论的内容。希冀对今后的慕课开发者、平台设计者以及慕课学习者提供一定的参考。 相似文献
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