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时值半期考试，去二年级一班监考数学。试题中有个小题：“百位上的6比十位上的6多( )”。一学生举手发问：“老师，这里是填“、／”还是数字?”我看了看，是填空题。想来出题者的本意是让学生明白：百位上的6是六百，十位上的是六十， 相似文献
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多情善感是指一个人情感丰富,时时为一些看似不相干的或并不重要的事物而常常情绪发生变化,在人们的心目中它或多或少带了一点贬义。其实,情感丰富有什么不好?李白“对影成三人”,杜甫为花而“溅泪”,列宾凝重的“纤夫”,达芬奇“神秘的微笑”,贝多芬的“英雄交响曲”……这些千古名作无不是“多情”的杰作、“善感”的佳构。“艺术是人类情感的表现形式”(苏珊朗格语)。由此可见,多情善感自古以来就与艺术有着不解之缘。艺术教学就是要培养学生丰富的情感,让学生学会“善感”学会“多情”,在丰富的情感体验中完成我们的教学目标。多情,就是… 相似文献
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杨书虎 《启蒙(3-7岁)》2005,(7)
儿子顽皮可爱,妻子常拥之入怀,亲昵地叫他“乖儿子”。一天,我下班回家,正好看见儿子独自搂着鸭宝宝玩具,一个劲儿地说“:乖儿子,乖儿子,我的好宝宝,准备吃饭了!”除了手中的鸭宝宝,他还把毛绒狗、布袋熊一起摆在了沙发上,一会儿照顾照顾这个,一会儿又拍拍那个,忙得不亦乐乎。原来,儿子是在模仿妈妈,把玩具当成自己的“乖儿子”了。看着儿子撅着嘴巴喃喃自语的可爱模样,我不禁想:何不充分利用孩子喜欢模仿的天性来实现教育的目的?或许能收到意想不到的效果呢!几经考虑,我决定从培养儿子的爱心开始做起。“人之初,性本善”,孩子的心灵是一张… 相似文献
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多情善感是指一个人情感丰富，时时为一些看似不相干的或并不重要的事物而常常情绪发生变化．在人们的心目中它或多或少带了一点贬义。 相似文献
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