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小学语文教学大纲指出:“背诵可以帮助学生加深对课文内容的理解,提高阅读能力,还可以帮助学生了解课文中用词造句,布局谋篇的内在联系,培养和提高作文能力。”因此在小学语文课本中,特别是低年级,有相当数量的课文要求背诵。第2册20篇阅读课文,有12篇要求背诵,占百分之六十。 相似文献
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《美丽的小兴安岭》(部编五年制第6册)是一篇状物的记叙文,写小兴安岭的四季景色,全文以“美丽”为线索,运用“总起--分述--总结”的结构方式,分三段叙述。第一段总起“小兴安岭象绿色的海洋,一年四季都是美丽的”;第二段分述四季美景,是全文的重点;第三段总结全文,指出小兴安岭是“巨大的宝库”“美丽的大花园。” 相似文献
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人脑的思维有形象思维和逻辑思维之分,前者是具体画面的再现,后者是逻辑推进的痕迹。小学生为了掌握大量的间接的知识和经验,必须有逻辑思维活动的参预。但是低年级学生的思维还基本上属于具体形象思维,这就产生了发展逻辑思维的新需要与原有具体形象思维的旧水平之间的矛盾,从而显示了促使学生的思维从具体形象为主的形式向以抽象逻辑为主的形式过渡的迫切性。为此,对《找骆驼》(五年制第四册20课和六年制第四册28课)这篇逻辑推理性很强的课 相似文献
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自从班上设立了“光荣簿”之后,好人好事突然增多,拾金不昧的事更是层出不穷。我为同学们积极地向英雄学习而感到高兴。但是,孩子们在做好人好事中却也出现了一些问题,值得我们引起注意。有一天自习课上,杨兴贤同学看见顾燕平同学的一枝铅笔从桌上掉下来,他就赶忙去拾,但他拾了并不交还顾燕平,而拿来交给我。杨兴贤从拾铅笔到拿来交给我这一过程我是看见的。他为什么要这样做?我当时不很清楚。又有一天,我在晨会课上偶而提了一下:“痰盂太脏了……”下课钟一打,又是杨兴贤抢着去把它倒掉了。第二天,我忘了表扬他,也忘了把这件事记在“光荣簿”上,他就满脸不高兴,课后还咕哝着:“这次痰盂 相似文献
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小学生特别具有好奇心,教师开始讲课时,适当地进行课文内容的提示能诱发学生的好奇心,从而形成探究反射,产生强烈的求知欲。据此,可从教材特点出发,以多种形式,从不同角度提示学生认识课文,引起学生的学习兴趣。一般有这么几种形式: 相似文献
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