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本研究以168名城市教师为被试,采用问卷法,探讨城市教师人格特质、主观幸福感与幸福行为表现的关系。研究结果表明：（1）城市教师的主观幸福感偏低;（2）不同性别、不同健康状况的教师在主观幸福感上存在差异;（3）教师人格特质与主观幸福感、幸福行为表现存在显著相关,人格特质因子能部分预测教师的主观幸福感受和幸福行为表现;（4）教师幸福行为表现能部分预测教师的主观幸福感。根据研究结果,城市教师主观幸福感的提高应注重教师积极人格特征的培养、关注教师的专业成长与发展及关注教师的性别差异。 相似文献
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主持人提示:教师文化简言之就是影响教师行为的"潜规则"。作为校园文化的一种亚文化,教师文化在教师发展中起着举足轻重的作用,是教师成长的"小环境"、"小气候"。 相似文献
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基础教育新课程的真正落实。关键在于教师观念的转变和专业化程度的提高。我校结合新课程的实施，对校本培训的地位作了重新审视．对校本培训的形式进行了积极的探索。有力地促进了教师的专业成长。 相似文献
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引言：迟到的“茶客”
新学期开学了,我去了一民工子弟学校支教,接受了一个初三班级的英语教学工作。之前,我从该学校领导和其他教师口中了解到,这是个特殊的班级,为了尝试分层教学,学校在初一时就把经过测试成绩最差的学生编排在这一个班里,因此这个班的学习基础和学风都很差。 相似文献
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在教师专业化发展的背景下,探索学校教师群体专业成长,形成与之相应的理论体系、发展平台、学习模式、评价机制等学校行动案例。 相似文献
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教师群体专业成长理论是教师专业化发展理论和学说在我们学校实践的提升,是学校教育特色和学校教师特色的双重体现,在教师专业化发展背景下,探索学校教师群体专业成长,形成与之相应的理论体系与评价机制。 相似文献
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杨仙萍 《教学月刊(小学版)》2002,(1)
一、问题的提出教学过程中重读写 ,轻听说 ,忽视英语的交际性、工具性作用 ,是当前小学英语教学中最突出的问题 ,被人们形象地总结为“哑巴英语”。具体分析起来 ,存在如下问题 :１．教学主体严重错位。当前的英语课堂教学基本上局限于“师授生受”的传统模式 ,忽视了师生双向交流、生生交流及学生与家长交流２．教学内容过分依赖教材。教师往往把教材当作实施教学的唯一依据 ,不愿或不敢结合实际 ,创造性地运用教材 ,致使本来鲜活生动的英语变成一个个机械刻板的知识点 ,打击了学生学习英语的积极性。３．教学方法比较机械。很多教师都是机… 相似文献
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