面向国际性专门人才培养的大学英语课程探索     

关维娜  杨传鸣  尹铁超 《黑龙江高教研究》2015,(5)

在经济全球化的背景下,尤其是我国加入WTO之后,我国与其他国家展开广泛地交流、合作,甚至是竞争.如何能培养出国际性专门人才是高校亟须解决的问题.文章阐释国际性专门人才的内涵,探讨农业院校培养国际性专门人才的意义,分析农业院校大学英语课程存在的问题,构建面向国际性专门人才培养的大学英语课程体系.  相似文献   

大学英语写作教学中的语篇衔接理论的应用     

杨传鸣 《黑龙江高教研究》2009,(7):187-189

根据Halliday＆Hasan的语篇衔接理论,对大学生英语作文中的语篇衔接手段的缺损误用进行实例性分析。并进一步指出写作教学与语篇衔接相结合对英语写作教学具有重要的意义。  相似文献   

基于国际性专门人才培养的大学英语课程改革研究——从EGP到ESP过渡期的句法教学     

高伟  尹铁超  杨传鸣 《长春教育学院学报》2014,(23)

随着中国经济的发展以及对于国际性专门人才培养的需要,大学英语课程改革已成为高等教育改革的重要部分。近年来,大学英语课程教学中的ESP教学在中国得到了迅速的发展,但是ESP教学的各个方面存在着很大的提升空间。在学生通过四六级考试之后,根据ESP文章的特点,对学生的英语知识体系进行有效的、系统的整合,以迅速适应随后开展的ESP教学,此阶段是EGP教学到ESP教学的过渡阶段。本文根据对农业院校学生的调查,以及全国硕士研究生入学英语考试40篇阅读真题为材料,讨论过渡阶段的学生句法教学的特点。  相似文献   

语法衔接与科技论文英语写作教学模式研究     

杨传鸣  曲丽丽 《黑龙江高教研究》2014,(5):168-170

以HallidayHasan的语篇衔接理论为基础,借鉴体裁教学法,提出五步骤教学模式,建构科技论文英语写作教学循环式体系,提高硕士研究生和博士研究生的科技论文英语写作水平,以期满足我国未来学者们在国际期刊投稿方面的语言需求以及与国际学术研究接轨的需要。  相似文献   

比较的视野:新加坡双语教育与我国高校双语教学   总被引：6，自引：0，他引：6  

杨传鸣  李佳新 《黑龙江高教研究》2008,(7):58-60

按照我国教育部加强本科教学改革中实施双语教学思路,比较我国高校双语教学和新加坡双语教育之间的主要差异,并针对我国高校双语教学起步晚、双语环境差、师资资源贫乏、缺乏连贯性、学生外语运用能力低下和几乎空白的双语教育理论研究等不利因素,思考如何把新加坡的先进经验同我国的具体实际相结合,开辟一条符合我国国情的双语教学之路.  相似文献   

中美高校在线教学模式的比较研究及启示     

杨传鸣  何丽娟  于汶君 《黑龙江高教研究》2022,(12):154-160

在“互联网+”背景下,在线教学已成为大势所趋。文章从师生角色、课程内容、课程设计以及教学平台对中美高校在线教学模式进行比较。结果表明我国在线教学师生角色发生转变,我国课程内容、课程设计、教学平台在实际运行中存在一些问题。针对我国实际在线教学情况,借鉴美国高校在线教学模式的优势,为我国高校在线教学模式提供启示。研究内容及结论建议旨在更好地提升我国的教学水平以及国际影响力,为人才培养带来全新契机。  相似文献   

英语歧义现象及英语教学     

杨传鸣 《林区教学》2007,(1)

英语歧义作为一种语言现象,多年来语言学者对其进行研究。在英语教学过程中研究歧义并把歧义分为蓄意歧义和无意歧义加以讨论,并且通过对语言材料例证的解释,对如何避免英语歧义进行了分析。  相似文献