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<正>百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。建设高素质专业化的幼儿园教师队伍是提升学前教育质量、促进幼儿健康成长的关键。经过多年努力,我省已经有了一些设施完备、积极改革、理念科学的示范性幼儿园。但就总体而言,学前教育的质量还偏低,城乡之间、区域之间的发展水平差异较大。随着《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《贵州省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》和《贵州省学前教育三年行动计划》等政策文件的出台,我省通过新建、改扩建、移交和购买等方式, 相似文献
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教学活动是幼儿园完成教育任务,促进幼儿发展的重要途径.随着《幼儿园教育指导纲要》(试行)(以下简称《纲要》)的颁布与实施,老师们对“面向全体、因人施教”、“重情感态度和能力培养、轻知识传授”等教育理念己耳熟能详,但在面对具体的课堂教学场景时,我们却发现,有的老师对新思想、新观念在认识理解上存在偏差,教学行为要么依然故我、“知、行不合一”;要么“矫枉过正”,从一个极端走向另一个极端,忽略了教学活动中的平衡兼顾,导致教学效益低下,影响幼儿的有效发展.因此,我们需要提倡用平衡兼顾的教育智慧来促进幼儿的有效发展. 相似文献
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教育评估是根据一定的教育价值或教育目标,运用可操作的科学手段,通过系统地搜集信息、资料,分析、整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,从而为不断自我完善和教育决策提供依据的过程.教育评估是学前教育体系的重要组成部分,是实施学前教育质量管理的重要手段. 相似文献
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教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动；是对教育活动现实的、或潜在的价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。它是幼儿教育体系的重要组成部分，是实施教育质量全面管理的重要手段之一。 相似文献
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