略论高中历史教学中的创新能力培养     

杨养梅 《中国科教博览》2004,(11):24-25

素质教育的本质在于创新，如何在高中历史教育过程中培养学生的创新能力，是一个值得研究的课题。本文认为：创新能力的培养离不开对历史基础知识的学习，培养创新思维和创新能力的方法和有效途径是：坚持实事求是的科学思维方法，实施教学民主，营造和谐宽松的氛围，培养学生的发散性思维，鼓励学生大胆质疑。  相似文献   

浅析英国“光荣革命”发生的根源     

杨养梅 《中学历史教学参考》2023,(30):55-57

<正>英国的资产阶级通过长期与王权的博弈,最终以“光荣革命”的形式取得了胜利,王权得到种种限制。在不断限制王权的过程中,英国的资产阶级逐渐主导了国家政治生活。英国政体带有典型的封建特色,归因于“光荣革命”并不彻底,它是资产阶级和封建主集团相互妥协的产物,但不可否认的是,英国确立君主立宪制政体后,对其他地区和国家的资产阶级革命产生了十分积极的影响。  相似文献