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《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写自己想说的话。写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”“有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受……”“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。然而,在小语作文教学过程中,我们却发现因为各种原因,部分老师淡化或忽视了个性化写作指导。使学生作文仍然存在“套”“谎”“虚”等现象。殊不知。这样的作文教学不能如期达成课标要求,更无法让学生个性得到张扬。于作文问寄予思想和灵魂。这样的局面如不重视,必将阻碍学生语言能力的发展,扼杀他们的创造性,甚至影响健康人格的形成。那么．如何引导小学生作文进行个性表达呢？ 相似文献
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杨占津 《读与写:教育教学刊》2011,(7):157
《语文课程标准》指出,语文课程应重视熏陶感染作用,重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。小学语文教学作为小学生形成正确道德观的一个重要阵地,长期以来得到广泛关注,但由于诸多原因,当前小学语文教学在培养和塑造人过程中的德育功能仍得不到充分发挥。本文就如何在小学语文教学过程中进一步加强德育渗透谈 相似文献
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