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课堂教学要为学生潜能开发和个性发展营造宽松的环境,大力培养他们的创新精神,使之具有开放的视野、改革的观念和创新的追求;对已有知识和传统思想道德能进行独立思考、理性批判,敢于突破陈规.挑战权威,探索真理;发展自信开朗、竞争进取、不拘一格、标新立异、富于想象、乐于创造的创新人格;增强适应变化,承受挫折、坚忍不拔的心理素质. 相似文献
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杨天成 《中学物理教学参考》2008,(3):20
笔者在教学中,发现许多教辅资料都选用了这样一道习题:用细线把两个质量未知的小球悬挂起来,如图1所示,今对小球α持续施加一个向左偏下30°的恒力,对小球 b 持续施加一个向右偏上30°的同样大小的恒力,最后达到平衡状态时的相对位置可能是图2中的 ( ) 相似文献
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某老师在中考前的复习系列教程中上了“揣摩与表述”的一堂专题课。新课是这样导入的:首先让学生阅读“”简图,揣摩它像什么,然后用最简洁的语言告诉大家,接着就揣摩的结果,围绕某个中心意思,设计一个情境,再用简明的文字表述出来。当时学生的表现是想得出奇,说得出色。教学中途,这位老师安排了这 相似文献
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