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本文以江苏大学为例,对江苏大学在校大学生的主观幸福感的影响因素进行分析．结果显示江苏大学不同年级和不同专业在校大学生的主观幸福感有较为显著的差异,大学生从自身方面培养主观幸福感,可在完善自我意识、善于调节情绪、建立良好的人际关系、正确应对挫折四方面着重努力。另外,学校还要注意对相应年级自我满足方面的正确引导,特别关注主观幸福感水平比较低的大学生,在思想上多给予帮助,改变其错误认知．防止心理失衡、幸福感滑坡,培养健康的心理品质。 相似文献
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本文以江苏大学为例,对江苏大学在校大学生的主观幸福感的影响因素进行分析,结果显示江苏大学不同年级和不同专业在校大学生的主观幸福感有较为显著的差异,大学生从自身方面培养主观幸福感,可在完善自我意识、善于调节情绪、建立良好的人际关系、正确应对挫折四方面着重努力.另外,学校还要注意对相应年级自我满足方面的正确引导,特别关注主观幸福感水平比较低的大学生,在思想上多给予帮助,改变其错误认知,防止心理失衡、幸福感滑坡,培养健康的心理品质. 相似文献
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