漫谈诗歌教学要领     

邓彤  王屹宇  钱军  杨春生  杨少祥  盛庆丰  夏晴  李明哲 《中学语文教学》2006,(3)

主持人:也许我们不能为诗歌教学规定程式,但我们毕竟可以共同讨论诗歌教学应该注意的若干事项吧?王屹宇:上述课例更多关心的是让学生读懂“这一首”诗,或多或少都露出了两个问题:一是预设性强了一些,真正给学生的自由学习空间不是很大;二是对诗歌的文本形式特征没有给予足够的重视,诗味还不够。钱军:我想诗歌主题有不确定性,一首诗读下来,学生到底理解多少老师不知道。长期的诗歌教学模式致使老师在进行诗歌教学时总是先入为主,要展示自己,生怕失去教师的权威,甚至有时老师因自己没有给学生传授自己领会的东西而懊恼愧疚。就这几个案例而言,…  相似文献   

七（下）第五、六单元知识梳理     

杨少祥 《初中生世界(初三物理版)》2014,(7):22-23

一、理解下列成语 惊心动魄：形容使人感受很深,震动很大。 喜出望外：遇到出乎意料的好事而特别高兴。望：希望,意料。 九死一生：形容经历极大的危险而幸存。也形容处在生死关头,情况十分危急。  相似文献