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学生在面对数学问题时，总是凭借已有的知识和经验，作出自己的理解和判断，从而选择总体思路和解题步骤。在这个过程中，思维的策略起着决定性的作用。 相似文献
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数学教学过程中形成学生的数学思维是思维一般修养的重要组成部分,也是提高一般的科学理论思维水平的重要前提。思维修养除了科学理论性外,还有许多其他特性,其中很重要的是理性、逻辑性和纪律性。在小学数学解决问题的过程中,我们要有意识地注重培养、提高学生的思维修养。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)解读》一书,首次提出信息素养一词。信息素养与读、写、算等能力一起,构成了新时代儿童为适应未来社会和促进自身发展所必须具备的基础能力。信息素养包含以下内容:热爱生活,有获取新信息的意愿,能够主动地从生活实践中不断查找、探究新信息;具有基本的科学和文化常识,能够较为自如地对获得的信息进行辨别与分析,正确地加以评估;具有灵活支配信息、较好地掌握选择信息和拒绝信息的技能;能够有效地利用信息表达个人的思想与观点,并乐意和他人分享不同的见解或资讯;无论面对何种情况,能够充满自信地运用各类信息… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）解读》一书，首次提出信息素养一词。信息素养与读、写、算等能力一起，构成了新时代儿童为适应未来社会和促进自身发展所必须具备的基础能力。信息素养包含以下内容：热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断查找、探究新信息：具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别与分析，正确地加以评估；具有灵活支配信息、较好地掌握选择信息和拒绝信息的技能；能够有效地利用信息表达个人的思想与观点，并乐意和他人分享不同的见解或资讯；无论面对何种情况，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。作为小学教师，应充分重视学生信息素养的形成，培养学生的信息意识，提高学生对信息的捕捉、筛选、评估、交流和应用的能力。 相似文献
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考试是小学教学评价的重要形式之一,是促进学生发展的手段。遵循新课程改革的基本理念,改变以往只强调考试选拔功能的状况,突出考试的诊断、发展的功能,使考试成为发现问题、改进教学、促进学生发展的重要手段。近年来,我在这方面作了初步尝试。一、内容贴近实际,培养解决实际问题的能力现代认知心理学的研究表明,学生对学习内容的认知和学习,与其所发生的情境有着密切的联系,这种情况同样反映在考试中。在设计考试问题时,我充分考虑问题的真实性和情境性,加强考试内容和社会实际及学生生活实际的联系,重视考查学生面对真实情境分析问题、解… 相似文献
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数学思维策略是指在解决数学问题的过程中所采取的总体思路,是带有原则性的思想方法,是主体接触问题或目标后的思维决策选择。数学思维策略既能指导思维模式的灵活运用,又能统帅各种具体的解题方法与模式。它的重要性是显而易见的。因此,我们要注重对学生进行数学思维策略的培养。一、化繁为简化繁为简,是一条重要的思维守则。在解题时,要从总体的粗线条上把握题目的数学图式,浓缩数量关系,将题中有关的概念或已知条件转化为较简单的数学结构。例1:甲站有汽车192辆,乙站有汽车48辆,每天从甲站开往乙站的汽车有21辆,从乙站开往甲站的汽车有24… 相似文献
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歌德巴赫猜想是数学史上的一道亮丽风景。数学猜想是在数学证明前构想数学命题的思维过程：猜想的形成是对研究的对象或问题，联系已有知识、经验进行形象的分解、选择、加工、改造的整合过程。猜想的结果不一定正确，也可能一下子并不能被证明，但不管怎样。它毕竟是推动数学发展的强大动力。在小学数学教学中，我们要注意激发学生猜想的兴趣， 相似文献