把握小说高潮，体验高潮之美     

杨广收 《学语文》2008,(2):37-37

无论是在中学语文教科书中，还是在语文课外读物中，小说这一文学体裁都占有相当的比重。故事情节是小说的三要素之一，一般来说，它包括四个阶段：开端、发展、高潮和结局。在这四个阶段的划分中，高潮的把握是重点也是难点，因为有的小说的高潮部分并不明显，好像在经历了开端、发展后就结束了。在教学实践中，不仅是学生。有些教师也感觉到把握小说高潮之不易。  相似文献   

电厂继电保护如何提高动作率     

金磊  杨广 《中国科技纵横》2011,(10):52-52

继电保护是电力系统的重要组成部分,是保证电网安全稳定运行的重要手段。电力系统的事故速度快,涉及面广,会给国民经济和人民生活造成很大影响。因此,要提高继电保护动作率是我们今后工作的重点。  相似文献   

关于“高中诵读篇目和课外读物阅读顺序”的拟定     

杨广收  潘民 《语文教学之友》2008,(1):22-24

关于诵读篇目和课外读物,新颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》提出了一些建议。但是这一建议至少存在两点不足：一是建议虽然指定了一些诵读篇目和课外读物,但是也有未指定处。这包括四个地方：第一是“白话诗文”的诵读篇目;第二是虽指出了具体作家的某类作品,  相似文献   

用研究性学习理念指导系统生物学实验教学   总被引：1，自引：1，他引：0  

谢青  吴元喜  杨广笑 《实验室研究与探索》2008,27(9)

系统生物学是随着生物科学发展而出现的一门新的分支学科。根据系统生物学的学科特点和学生的实际情况,为本科生开设了包括生物芯片和双向电泳等系统生物学实验内容。,在研究性学习理念的指导下,逐步形成了研究性学习理念指导下的系统生物学实验教学模式。实践证明研究性实验教学在激发学生学习的主动性和培养创新能力方面具有独特的教育功能,有利于学生科研素质培养,已初步取得了较好的教学效果。  相似文献   

科学范式与西方国际关系学科史的重构     

杨广 《教学与研究》2004,11(11):69-76

以库恩的“范式”概念及其“科学发展史观”为哲学依据,本文认为整个西方国际关系学科史是一部以现实主义范式所主导的、常规科学研究时期为基础,并间以科学革命阶段的曲线发展史。因此,作为科学的西方国际关系学在不久的将来必将会出现一个主导范式来规范研究,而这一主导范式可能会藉由三种路径得以实现。此外,本文还探讨了处于反常或危机时期的我们这些国际关系研究者的选择与创新之路。  相似文献   

对“诵读欣赏”的两点建议     

杨广收  杨彦 《现代语文》2007,(1):86-86

根据《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）编写的、由江苏教育出版社出版的语文教科书（以下简称“苏教版语文教科书”）所设的“诵读欣赏”一栏，这是本书的一大特色，是其它版本所没有的。“诵读欣赏”包括“诵读”、“欣赏”两个阶段，意在诵读中欣赏，在欣赏中诵读，二者你中有我，我中有你，共同达到积累、体验、培养语感的目的。《语文课程课标》要求学生在“诵读文学作品”时，“能有自己的情感体验”，能“初步领悟作品的内涵”，并“从中获得对自然、社会、人生的有益启示”；要求学生在“诵读古代诗词”时，应“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”；“有些诗文应要求诵读，以利于积累、体验、培养语感”。  相似文献   

我国第四方物流发展的障碍与对策   总被引：2，自引：0，他引：2  

郭宏湘  杨广 《宁波职业技术学院学报》2006,10(6):4-6

国际上已经开始了第四方物流的实践,而我国目前仍处于第三方物流发展的初期阶段。我国第四方物流的发展需从以下几个方面着手:大力发展第三方物流,为第四方物流发展创造条件;注重物流人才的培养和引进;发展电子商务物流,建立全国物流公共信息平台;加强物流基础设施的规划和建设。  相似文献   

生物安全专业本科生的实践教学     

艾洪木  侯有明  杨广 《教育教学论坛》2012,(9):100-102

实践教学是培养高素质本科生的重要环节。自2005生物安全系成立以来,按照人才分类培养目标制定相应的实践教学目标,根据不同培养阶段安排相应的实践教学内容,以国家重点学科(植物病理学)和福建省重点学科(昆虫学)",农业部重点实验室"、"教育部重点实验室"、应用生态研究所"和"益虫研究所"为依托,以专业实验室和校外实践基地建设为重点,进行了生物安全专业实践教学体系的构建与实践,取得了较好成效。  相似文献   

生物科学专业本科创新人才培养与实验教学模式改革     

谢青  杨广笑  肖靓  刘幸福  苏莉 《实验技术与管理》2012,29(8):161-162,184

为培养出具有创新精神与创新能力的学生,对实验课程进行了改革。从实验课程教学模式、实验课程教学方式和创新性实验课的开发和研究方面进行了探索与实践,突出了"厚基础、强实践、重创新"的人才培养特点,构建知识、素质、能力三位一体的培养模式,最大限度地开发与理论课程密切相关的实验和课程设计,合理安排实践教学环节和科研训练,形成重在创新能力培养的实践教学体系,实现了教学实践、科学研究和人才培养一体化。  相似文献   

苏霍姆林斯基自我教育思想概述     

杨广让 《教育理论与实践》1986,(1)

一本文想涉及的问题主要有: (一)苏霍姆林斯基提出了“真正的教育是自我教育”的命题,开拓了教育学中一个最微妙也可以说是最难以捉摸的领域。 (二)苏霍姆林斯基关于自我教育的理论,是其个性全面发展的教育思想的重要体现,确切地说,是核心。 (三)就苏霍姆林斯基这一理论所依据的实际问题和心理基础来看,则更有它的教育哲学和价值观意义。 (四)开展对这一问题的讨论,无疑对我们的学校教育工作有重要的启发和借鉴作用。  相似文献