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落实“五育并举”、促进“五育融合”,是推动教育高质量发展、实现全面育人目标的时代要求。课程建设是落实“五育融合”的载体和抓手,“五育融合”为课程建设提供了方向与路径。四川省成都市武侯区坚持问题导向、需求导向和实践导向,通过整体优化学校课程体系、融合构建学校课程群、合理开发特色综合课程三条路径,并在工作机制构建和人才队伍建设两方面为“五育融合”课程建设提供保障,帮助学校实现课程全面育人、整体育人、融合育人的目标。 相似文献
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本文旨在探讨两轮自平衡智能车精确识别路径的方法,其在采用曝光时间自适应方法提高TSL1401CL线性CCD采样精度的基础上,针对两轮自平衡智能车的行进姿态,由MC9S12XS128单片机根据轮轴与路径的水平夹角控制左电机与右电机;通过左电机与右电机的速度差实现两轮自平衡智能车的直行与转弯,完成路径精确识别。该方法具有解析度与智能化程度高、速度快、实用性强等特点。 相似文献
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博弈是人工智能的主要研究领域之一,它涉及人工智能中的推理技术、决策和规划。将这些技术用于五子棋中,设计了一个智能五子棋系统,实现了人和计算机的博弈。 相似文献
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杨庆文 《雅安职业技术学院学报》2009,(1)
班级是学校的一个细胞,是学校有机体的重要组成部分。班风班貌的好坏,直接影响着学校这个有机体的生命力。一个有良好班风的班集体,学生在这里生活学习,健康成长,乐在其中;教师在这里传授知识,上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,班级生机勃勃,乐在其中。所以,班主任新接手一个班时,都会努力去营造一个良好的班风班貌。使每个学生把这个班当作自己的家,人人都爱它,时时都想着它;与它共荣辱,同忧患。如何营建这样的班风班貌呢？在班主任工作中,我觉得应该从以下几个方面着手： 相似文献
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21世纪教育的核心是素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养学生的科学精神和创新思维的习惯以及用新知识创造性解决实际问题的能力。而在传统教学过程中,学生常常会问“为什么要学?”“学这些有什么用?”主要是因为传统教学侧重于知识灌输,学生体会不到所学知识的实际用处。这也说明,学生并不满足于知道这门课是什么,而更希望知道这门课能解决什么问题,如何应用?本文针对如何培养学生的知识运用能力谈几点看法。立足于有用,优化教学内容素质教育的内容可分为下述三项内容:(1)国民教育所需要的内容;(2)培养目标需要的内容;(3)… 相似文献
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杨庆文 《雅安职业技术学院学报》2008,(2)
多年来中等职业学校计算机教学基本上是一路摸索,教学上并没有一个清楚的定位。开设的计算机课程可谓“五花八门”。有早期程序设计必学的Pasic语言,C语言,也有现代的VisualC＋＋,VisualC,有对中职学生来说“天书”似的汇编语言,也有让计算机教师,大学本科计算机专业四年级学生也感到“摸不着头脑”的编译原理, 相似文献
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杨庆文 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):67-68
道统一的“”是指章的语言字，“道”是指章的思想内容，在当前大力推进素质教育的新形势下，语课堂教学正确处理道关系，发挥教材的优势，对中学生进行思想，政治教育无疑是十分重要的。[第一段] 相似文献
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