《雷雨》教学偶得     

杨延存 《延安教育学院学报》1994,(1)

学生如何学好戏剧文学，尤其是话剧文学，这是个很值得研究的问题。对于小说、散文、诗歌等文学体裁，学生从小学到师范已学了很多，而且在课外阅读中也时常翻阅这类作品。而对戏剧文学却很少触及。这一方面是由于戏剧文学本身的特点所拘，另一方面是学生的阅读习惯所至。故此在学习戏剧文学时，往往是教师苦口婆心教一场，而学生却理解者甚少，终达不到教学需求。教师如何利用有限的课堂教学时间，使学生既能学到戏剧常识，又能对戏剧文学感兴趣且有一定的理解和分析能力，是摆在我们教师和学生面前的一个“难题”。下面我就以戏剧大师曹禹…  相似文献   

构建文言文教学的层次     

杨延存  宋佃锋 《延安教育学院学报》2001,(3):41-43

为使言教学有突破，必须构建言教学层次。一是言字、词、句法层次；二是言结构层次；三是修辞分析层次；四是化蕴涵及哲学底蕴层次。  相似文献   

对《小学语文教学法》课的反思     

杨延存 《延安教育学院学报》2000,(4):56-57

本就《小学语教学法》课所存在的问题，从教材、教法和学法三个方面进行了探讨。目的是从现代教育观念，用素质教育的要求改革《小学语教学法》课。  相似文献