对数学不同课型例习题设计的实践探究     

杨建坤 《学周刊C版》2010,(6):157-158

设计数学的例习题应从教材和学生两方面的实际出发。根据教材内容要求及学生接受能力．符合儿童的认识规律、思维特征及认识水平,不能脱离学生生活实际和理解所及限度．针对教学内容的重点、难点及关键进行设计．对学生容易出错的内容设计反复练习,反复强化．掌握教学的重点、难点。本文结合自己的教学实践,针对新授课、练习课、复习课的例习题设计,提出了例习题设计的观点．与同行探讨。  相似文献   

新疆雅满苏一带雅满苏组变质粗安质凝灰岩岩石化学特征     

杨建坤 《内蒙古科技与经济》2019,(8)

分析论述了新疆哈密南部雅满苏一带广泛发育有下石炭统雅满苏组火山岩,岩石组合以变质粗安质凝灰岩为主。SiO_2含量较高(52.72%～77.48%),富碱(Na_2O+K_2O=5.89%～9.86%),Al_2O_3(8.54%～13.7%)含量较高。大离子亲石元素富集,高场强元素和重稀土元素相对亏损。综合考虑其岩石学及地球化学特征,推测本区雅满苏组火山岩形成成于岛弧环境。  相似文献   

西藏聂荣地区甲丕拉组火山岩岩石化学特征     

杨建坤 《西藏科技》2019,(4)

西藏聂荣地区发育晚三叠世甲丕拉组火山岩,岩石组合以安山质岩屑凝灰熔岩、安山岩、粗安岩为主。SiO_2含量较高(52.72%-77.48%),富碱(Na_2O+K_2O=5.89%-9.86%),Al_2O_3(8.54%-13.7%)含量较高。大离子亲石元素富集,高场强元素和重稀土元素相对亏损。综合考虑其岩石学及地球化学特征,推测本区甲丕拉组火山岩形成于岛弧环境。  相似文献   

优化和完善交叉学科专业知识结构积极创造条件培养研究生的创造力     

贾红辉  张智宇  李修建  杨建坤  常胜利 《高等教育研究学报》2009,32(Z1)

通过分析交叉学科知识对科学研究的重要性,探讨了在制订研究生培养方案过程中要注意交叉学科知识背景对研究生创造力的积极作用,在培养方案的实施过程中要注意为优化和完善交叉学科专业知识结构积极创造条件.  相似文献   

积累，从点滴开始     

杨建坤 《青苹果(高中版)》2011,(7):51-51

泰山不让杯土,故能成其大;河海不择细流,故能就其深。 纷纷攘攘的尘世间,用什么来支撑我们迈开的脚步并走向未来的旅途？是积累。虽然它本身绝无点石成金的魔法,但只要一点一点地积累下去,奇迹就可以出现。  相似文献   

培养学生获取和解读题目信息能力的探究     

杨建坤 《中国校外教育(理论)》2010,(3):140-140,46

获取和解读信息是一个对信息进行去粗取精、去伪存真,由此及彼、由表及里的思维加工过程。结合自身的教学实践,本文探究了在解决问题教学中如何培养学生获取和解读题目信息的能力。在数学教学中培养学生的题目信息素养十分重要,它是合理、正确解题的基础,是解决问题的第一步,也是必需的环节,是打开解决问题大门的“金钥匙”。  相似文献   

师专生层次性思想道德教育内容设计     

杨建坤 《柳州师专学报》2001,16(Z1):19-22

根据师专生中不同年级的学生存在一定道德水平、心理素质上差异的特征,在对不同年级学生进行思想道德教育的过程中,设计侧重点不同的思想道德教育内容,让学生在师专学习的三年里,在每一个时期、每一个场合都能受到良好的思想道德教育,从而使对学生的思想道德教育获得更大实效.  相似文献   

自制穿刺引流装置治疗胸腹腔积液43例     

杨建坤 《河北北方学院学报(医学版)》2001,(5)

我们从1999年4月以来,采用自行改造的穿刺引流装置(包括引流袋,输液器流量调节阀,中心静脉导管)应用于胸、腹腔穿刺引流与冲洗,治疗胸膜腔积液37例,脓胸2例,腹腔积液4例,疗效满意。现总结如下。 1 对象与方法 经胸片或B超确诊胸腔积液患者37例,男28例,  相似文献