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学生解应用题,一方面要有必要的相关知识和技能技巧;另一方面要有解应用题所必备的分析问题的能力。这种分析问题的能力,主要集中体现在学生解应用题时的审题和联想过程中。 相似文献
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<正>红色文化是在革命战争年代由中国共产党、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化,是优秀传统文化的延伸,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史内涵。红色文化不仅是建设社会主义核心价值观的重要载体,也是增强中华民族文化自信的历史富矿。我们有博大精深的优秀传统文化,积淀着中华民族最深沉的精神追求,是中华民族奋发进取的精神动力。党领导各族人民在革命、建设和改革等历史阶段形成的红色文化资源是增强中华民族文化自信的动力源泉。 相似文献
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《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式：如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程? 相似文献
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中小学校园显性伤害,一直是近年来社会关注的热点。当政府和广大中小学校为避免学生安全事故殚精竭虑时,校园中无法预料且不时发生的隐性伤害,却往往因其隐秘性和滞后效应被人们忽视。目前,中小学校园里许多管理制度、管理措施以及来自教师、学生同伴以及家长的言行,都容易给学生的身心健康带来潜在的伤害。学生一旦承受不了这种伤害,就会走向极端,就会外化为暴力行为,甚至会酿成悲剧。 相似文献
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中小学校园隐性伤害,是指在中小学校园情境中由于教育方法、管理方式的不完善或失当等,对学生身体和精神所造成的非直接的伤害。校园隐性伤害,实际上是一种情感虐待,是精神上的惩治、心灵上的摧残。中小学校园隐性伤害主要因素 相似文献
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阅读教学是语文教学的基本环节。目前 ,在教学改革的热潮中 ,为提高课堂教学效率 ,我觉得“整体阅读法”尤为重要。几年来 ,我对语文“整体阅读法”教学进行了实验尝试 ,收到了良好的效果。一、由作文教学领悟语文“整体阅读法”在上作文课时 ,我们都要求学生先审清题目 ,确定中心 ,再围绕中心选择材料 ,然后考虑怎样运用和安排这些材料。在阅读教学中 ,我们平时常用的都是“逐字逐句讲解 ,师生一问一答”式的教学法。教学过程大都是先分段讲解 ,概括段意 ,然后归纳中心 ,总结写作方法。教学设计百课一面 ,课堂结构千篇一律 ,教学中可以看到… 相似文献
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古代的读书人要将“四书”“五经”全部精读背熟,在此基础上,再模仿、训练、自悟,这样读、抄、默、背,几年之后,渐渐腹中有物,以至下笔生花,出口成章,最终学富五车,成名成家。鲁迅先生当年在三味书屋中也曾上午读书,下午对对子,由此奠定了扎实的文学基本功,最终成为大家。因此,语文“背功”的意义不可小视。现在我们的语文教学状况如何呢?学生学了12年的语文,有几个能背出一些名家名篇?这直接导致了学生作文空洞无词,或者华而不实。为什么要重提语文“背功”?在背诵中形成语感从心理学上讲,“背功”为识记能力,它对一个人的思维能力的训练、… 相似文献
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杨惠萍 《中国教育科研与探索》2008,(3)
记得一位语文学家曾说过这样一句话：“语文学习不外三点：识字、读书、作文。”识字读书自不必说,而作文教学在整个语文教学中无疑占有举足轻重的地位。当前学生写作水平低,从小学三年级就开始作文,一直到高中毕业,还有许多学生过不了作文关。不足东摘西抄,拼凑一篇,就是想到哪里写到哪里,语句不通,杂乱无章,或者是消极对待,敷衍了事。那么,作为一名语文教师,应如何正确引导学生逐步提高自己的写作水平呢？笔者认为,除了要求他们多读、多练、多思考外,掌握科学有效的作文批改方法,也是其中一个重要的环节。 相似文献